浅析新课程背景下英语语法教学(2)
2017-02-10 01:04
导读：2．重视培养学生的语用能力 语用能力是语言使用者在语境中有效使用语言和正确理解语言的能力。初中生很多时候造出的合乎语法的句子在英语用法中是
2．重视培养学生的语用能力
语用能力是语言使用者在语境中有效使用语言和正确理解语言的能力。初中生很多时候造出的合乎语法的句子在英语用法中是不存在的，不符合英语习惯，这是因为在英语的实际运用中，除了语言要符合语法外，还要涉及到英语社会的文化和思维习惯。在过去初中英语教学中只是对语法、词汇进行教学，对英语的实际交际语用知识很少涉及，造成了学生的语用能力普遍不高，制约了学生交际能力的，这也是当前初中英语教学的当务之急。
三、初中英语语法教学方法的建议
在我国初中生处在一个较为封闭的生活环境中，英语学习主要来自课堂，而新课程改革则要求向学生提供大量学习应用的机会。我们建议采用的语法教学方法有以下几点：
1．在语境、语篇中进行语法教学
语言运用的得不得体都是通过语言在具体的情景中运用体现出来的，而语言的使用涉及到具体的文化背景、语用知识等情况。在传统语言学中，语法教学是培养学生在词、句水平上的一种语言能力。而没有考虑到具体的语境，因此教师在进行语法教学时要把语法放在具体的语篇中去教授，这样才能更好地让学生体会语法的实际运用。我国的英语教学缺乏真实的语境，而语篇教学则是结合语言运用的具体环境帮助学生加深理解，这在很大程度上减少了没有真实语境的不便情况，在教学中不仅注重语篇的形式，更重要的是注重语言的实际功能，让学生建立形式与意义的连接。
2．显性和隐性语法教学相结合
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布） 显性语法教学主要是通过教师对语法知识进行讲解，让学生在心里有个具体的了解，然后引导学生做大量的练习，达到掌握语法知识的目标。隐性语法教学主要是通过教师的引导，使学生在具体的语言练习实践中和阅读大量的语言材料中归纳出语法规则。这二种方式各有优缺点，初中教师只要合理地把二者有机结合起来，可以根据学生的具体情况采用不同的语法教学，这样能得到较好的教学效果。这也必将是英语语法教学的大趋势。
3．加强语法教学的互动、反馈
语言是一种文化的载体，语言教学最终的目标也就是运用这一载体进行文化交流。在初中英语教学中，学生作为语法学习的主人，他们的认知能力和交际能力都是在实际的交际情景作用下通过学生自身的不断使用而掌握的语法知识。传统的英语语法教学是封闭的灌输方式，学生缺乏独立思维，学生与教师之间不是平等的，也没有互动性，学生无法检验自身知识理解是否准确，教师也无法从学生那里得到反馈信息。在新课程要求下初中语法教学必须改变原有的教师为主宰地位的教学模式，重视学生的积极性，通过多种多样的方式加大学生与教师互动交流环节，让教师从交流中得到更多的教学信息反馈。
总之，在实际的初中英语教学过程中，如何改进语法教学是我国当前初中英语新课程改革的一个重要任务。作为初中英语教师，选用适当的教学方式才能逐渐提高学生语法运用的能力，达到交流思想、传递信息的目的。
