创设多种英语学习情境，提高学生语言运用能力(2)
2017-02-17 01:02
导读：在回答问题时，也可以打出一些句式，让学生能使用优美的经典句型。 思考和回答这些问题不仅是对知识的复习与拓展，而且也是思想品德和社会责任的
在回答问题时，也可以打出一些句式，让学生能使用优美的经典句型。
思考和回答这些问题不仅是对知识的复习与拓展，而且也是思想品德和社会责任的思索与洗礼。而事实上知识学习一定要寓于道德与思想修养之中，这样才有意义，才有效果。
三、多种感官并用，创建表演情境
爱因斯坦指出：“唤起独创性表现与求知之乐是为人师者至高无上的秘方。”心研究表明，人们都有不同程度的潜在能力和智慧，在一定情境作用下，都会产生一种表现的欲望与冲动。因此，在教学过程中，教师要善于利用一切教学手段为学生营造最佳的语言情境，激发他们的好奇心，满足他们的表现欲望，开发他们的潜在能力和智慧，达到提高语言表达水平和教学成绩的目的。
例一：初三课本中的“Eye contact”, “Surprise at the studio”, “Food for thought”等等，都可创建表演情境，具体做法以上第一条“创设模拟情境”。除此之外，还有很多机会和场合为学生创建表演情境。
例二：课前三分钟Daily Report、小品、对话、唱歌、表演等。
例三：定期举行班级和全年级书法、单词、阅读、作文、演讲、朗诵、歌曲、话剧等各种比赛，也可以进行英语辩论会、招聘会、模拟超市、英语沙龙等等。
四、精心营造氛围，创设生活环境
中学英语课时少，缺少一定的语言环境，这对学生来说相当不利。因此，英语老师要精心营造英语氛围，首先要给全班学生各取一个名字，并要求他们不仅在英语课上使用，在课外也要尽可能地多使用。这样，不仅增加了他们口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境之感。其次，在教学中要尽量使用全英授课。这是营造课堂语言情境的最佳途径，即使对待英语水平差的班级也完全可使用全英授课，只是运用语言的难度可以降低一些，必要的时候可用双语或身势语进行教学补充。在课堂上，还可根据学生程度和兴趣爱好编成若干英语兴趣小组，经常进行有组织、有计划、有准备的英语活动。
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此外，课外还可以对学生提出要求，让英语成为学生常用的语言，提高英语的使用率。
1. 每周固定一天或几天为英语日，课后在走廊、办公室、校内外等地方，学生见面或师生见面要用英语问候或聊天。
2. 培养学生养成写英文
日记的习惯，经常进行阅读英文报刊杂志、英文著作等的读书笔记的活动，并要有具体的要求和检查。
3. 及时推荐优秀的英文版
电影或剧，并写出观后感在班上交流，同时选出优秀者进行表扬和展示他们的作品。
4. 鼓励英语水平好的学生给英文报刊杂志撰写文章，这是实际运用英语的实战训练，会使学生的英语水平有一个质的飞跃。
5. 通过网站或者其它途径，和外国学生进行聊天或者邮件交往。
6. 鼓励学生积极参加学校创办的英语俱乐部、英语沙龙、英语角等活动，以及社会各级举办的各种英语大赛、英语夏令营、英语沙龙等等。
英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。创设英语情景，使死的知识变为活的语言，不失为一种好方法。苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，运用多种手段创设教学情景，能使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，有效地活跃课堂气氛，有助于激发学生学习兴趣和探索欲望，从而提高学生的语言运用能力，挖掘学生的潜在能力，培养高素质的新型人才。
