小学英语课堂教学中如何激发学生的学习动机
2017-02-21 01:06
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小学教学作为启蒙性教学
小学教学作为启蒙性教学应以启发式教学为主，对于小学生，特别是初学的小学生，学习动机主要表现在对学习过程的形式感兴趣。能用英语对话对他们有极大的吸引力，成为他们最初的学习动力。不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务，而应以培养学生学习兴趣，培养学生运用的听、说、读、写的初步能力为主要任务。学生运用语言的能力是建立在一定数量的常用词汇和基本语法上的，所以，小学教学应是丰富多采、生动活泼的。针对学生的这个特点，我采用了以下几种方式。
一、激发兴趣
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。关于学习兴趣问题，早在两千多年前孔子就曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是一种动力。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。在教学中，学生的学习兴趣若能被很好地激发起来，则可事半功倍。刚接触英语的小学生，每个人都怀有浓厚的好奇心理与兴趣，教师在教学过程中要重视兴趣的培养。
首先，我经常把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识。如在教学有关小动物单词时，我没有单纯死板的教学panda, dog, monkey, tiger 等几种动物，而是把它们当成客人去参加小熊维尼的生日party，把课文串成一个既贴近生活又有趣的故事。随着客人的一一出场，学生不但被故事的所吸引,又熟知了这几种动物的英语表达方式，学习兴趣高涨，取得了良好的教学效果。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
其次，玩在课堂教学中，即做游戏，没有一个孩子会拒绝游戏。经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，可以使学生在乐中求知，知中受益。例如：在教12 个月份时，我设计了一个“农场收萝卜”的游戏。我准备了PPT，在一个QQ农场里，满地的萝卜成熟了，请同学帮忙收萝卜。游戏开始时，一名学生用鼠标任意点击其中的一块地，接着会出现一个月份，用这个月份说一个句子。如果这个句子符合事实,则会得到一定的金币。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识。最后，唱在课堂教学中，我会利用已有的教学资源，让学生边听录音边做动作边唱歌曲，在快乐的氛围中感受英语。
我还会利用一些学生熟知的旋律，将歌词改成要学习的内容，让学生一边唱一边学，以唱促学。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，同时增强了记忆。
二、创设情境
优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。
因此，教师要创设轻松活泼的教学情景，在情景中呈现新内容，引导学生在情景中地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。
