大学英语课堂中开展英美文学教学现状及面临的(2)
2017-03-04 01:05
导读：其次，大学课堂的英美文学教学对资源和设备提出了更高的要求，虽然目前很多高校正在针对分级教学模式下的多媒体教学更新设备，但是对于一些自身条
其次，大学课堂的英美文学教学对资源和设备提出了更高的要求，虽然目前很多高校正在针对分级教学模式下的多媒体教学更新设备，但是对于一些自身条件较为落后的高校，特别是连分级教学，多媒体教学尚未成为主导模式的高校，实现和多媒体环境下的英美文学教学，还需要持续的投入。而让广大一线教师熟悉这些设备的使用，也需要时间。
再次，教材的验证和选用还需要时间。尽管现在不断涌现适合学生课外学习的英美文学教材，但是内容合理而丰富，结合网络与多媒体，适合表演和讨论的教材尚是空白。虽然专业的优秀文学教材层出不穷。但是这些教材内容上侧重于文学理论和评论，形式上以单一的课本为主，并不是新的大学英美文学教学平台所需的教材；因为后者更需要能够鼓励学生参与，实现听说读写，翻译，文学评论，
戏剧表演，演讲训练和文化熏陶的多元教材。这些新的教材都需要经过大学课堂的实际检验并推广，也需要时间和政策去培育。
最后，现有高校人才政策对改革急需人才的限制。在大学英语课堂中的英美文学教学是区别与现有的英语专业英美文学教学的。前者更加突出于文化素养的传递和实践表演教学的开展，让传统的语言工具性教学目的和新的英语素养目的在这样一个实践性教学中实现；而不关注于文学理论。因此它需要的是对于英美文学有较深造诣，同时又有丰富的实际表演和导演经验的教师。然而现有的高校人才政策对这样的实践性人才较为不利。目前，全国各高校的英语剧团都不尽人意，其中一个关键因素就是这样的指导教师难以到位，依然不断坚持的教师，开展工作也非常困难。而现有高校对学历深造的要求，对理论科研的要求，限制了他们的精力；现有的职称评审和考核模式，偏重学历和科研，没有充分考虑教学实践的因素，甚至于这类教师的指导工作，往往都是义务的。这样的结果就是，有相应才干的教师如果从事这样本来很有意义的新教学模式，将得不到高校现有管理模式的充分承认。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网） 但是在2010年全国工作会议上，温家宝总理要求全面推进素质教育，要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。同时
开始在各高校建设文科综合实验教学中心，这都给这些人才的培养和施展才华带来了希望。
3、结语
在现有分级教学的基础上，引入英美文学教学，作为更高级别拓展课程或后继课程，将大学英语教学从单一的语言工具式教学提升为综合英语素养教学。这对于将英语教学改革推向深入，提高学生的英语素养，培养出符合时代需求的高英语素质人才，对与整个英语教学与科研的发展，有着非常大的意义。但是由于一系列挑战。我们在推动这样一项前景广阔的改革的同时，也要注意各地区，各学校在英语教学条件上的差异性。而这种挑战主要源于长期以来的教学思维和方式，而我们要面对的，是一种从内容，理念到目的，包括支撑的设备，都是全新的模式。由教育部主导，学校，出版社和科研机构密切合作，通过观念的转变，师资培养，教材的创编，分级分班教学模式的升级，在硬件条件较好，英语水平较突出的重点学校试点，并在全国逐步推广，是可观的。也是可行的。
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