新课标下如何提高英语课堂教学的有效性(2)
2017-03-18 01:01
导读：第三：读（Reading） 在学习过程中，遗忘是件最令老师头疼的事，也是同学们学习英语的一大难事。由于缺乏学习外国语言的环境，学生在学习中常常因不
第三：读（Reading）
在学习过程中，遗忘是件最令老师头疼的事，也是同学们学习英语的一大难事。由于缺乏学习外国语言的环境，学生在学习中常常因不能记住某个句子而影响学习的积极性。根据心研究，记忆过程的第一步是识记，而识记又分为不随意识记和随意识记。随意识记不需要意志努力就能做到，它和人们的需要、兴趣、强烈的感情相联系。而且，使人感兴趣的材料遗忘得较慢，记忆表现更为持久，甚至终身难忘。
要提高“读”的能力，必须采用正确的方法，这样才能收到事半功倍的效果。一般说来，英语阅读有精读(intensive reading)、泛读(extensive reading)和快读(fast reading)三种形式。精读的任务在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章 结构、语言功能意念等)，训练基本语言技能(听、说、读、写、译)，培养学生初步运用英语进行交际的能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力；培养学生细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理论证等逻辑思维能力；培养学生速读能力以及阅读的兴趣，扩大学生的词汇量，增强文化背景知识。从用途上看，泛读的实用性最广，在实际生活里80% ～90%的阅读都是泛读。只有具有较强的、适应实际需要的泛读能力的人，才可以说具有阅读能力。快速阅读则要求读者在非常有限的时间内迅速完成读者与作者书面交际的任务。在阅读过程中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的语感，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。
（科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布） 四、动（Do actions）
英语课堂教学是师生的双边活动，和谐愉快的课堂气氛，师生间的默契与配合是顺利完成教学任务的必要条件，其中起决定作用是教学手段、语言态度和课堂管理技巧。教师要善于利用课堂教学的各个环节，采取丰富多样的方法，不断呈现事物的特点，努力将学生的注意力牢牢吸引住，激发其兴趣，从而提高课堂效率。他们在快乐中学会了而且印象深刻。另外要善于设置各种巧妙的情景来引导学生听课。
教学过程中，如果只有教师的表演，没有作为教学的主体——学生的积极参与，教学是不会有效的，所以教师要努力调动每一位学生的学习积极性，吸引他们参与英语知识学习的过程，主动练习。表演故事往往是一堂课的高潮，可以说在课堂中的这个阶段，每个学生都充满了强烈的表现欲，这时可以适当地给平时开口难的孩子安排些容易表演的角色。如初中教材中的Comic strip，我就安排平时不敢开口的孩子表演，对话的内容简单。虽然表演得不太好，但可以让一个口语好的同学帮助他完成对话表演，这样就克服了开口难的毛病，而然他的英语就会慢慢的好了。
总之，听说读写是推动学生学习的内在原因，如何更好地激发学生学习英语，在大力提倡素质的今天显得尤其重要。能否让学生在新课标的推动下学习英语并取得优异的成绩也是衡量一个教师教学教法成功与否的标志之一。因此，听说读写是学生学习英语的重要方法。作为教师本身，要不断提高自身的素质，这是基础教育改革的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
