浅析新课程下的初中英语情境教学(2)
2017-03-18 01:01
导读：“在初中教学中，合理地使用多媒体，能培养学生思维创造力和个性特长，能够极大地提高口语和表达能力”。图文并茂、声形兼备的多媒体能模拟出一个
“在初中教学中，合理地使用多媒体，能培养学生思维创造力和个性特长，能够极大地提高口语和表达能力”。图文并茂、声形兼备的多媒体能模拟出一个真实的课堂教学情境，使课堂教学更加引人入胜，成为一个的语言交际“社会性”场所。
如在教食物的单词时，教师可这样设计：以多媒体的形式出现了一个大型超市，老师带领学生去超市购物：Today is Sunday. Let’s go shopping. Now we are in the supermarket．
师生对话：
T：What can you see?
S：I can see a (some)…
T：What do you like?
S：I like…
T：What do you want to buy?
S：1want to buy…
通过多媒体的展现，延伸了课堂狭窄的空间，带领学生进入了生活，走入了超市，学生可以看到各种各样的商品；模拟的情境也使课堂增添了几分真实色彩，激活了课堂，充分调动了学生的听、说、视、触等各种感觉。活跃学生的思维，让学生在愉悦的课堂氛围中感受知识。
六、游戏激趣，从玩中学
形式多样的比赛和游戏是激发情境行之有效的方法。根据学生好胜心强的天性，教师可将课堂设计为不同的竞技场所。根据一节课或几节课教学内容设计出一些竞赛题目，让学生积极主动地参与比赛，通过比赛，可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。例如在教人体器官时，我设计“画画接龙”的游戏，复习名词时，进行“Touch It and Guess”比赛。游戏是学生喜闻乐见的活动形式，在初中英语课堂教学中应适当地引入游戏，使学生在玩中增长知识。例如在教初中英语人体各部位名词时，让学生做“摸五官”的游戏，先叫几个学生上台表演，老师说出五官的名称，学生用手指出相应的部位，如果有人做错了，下面的同学就会喊：“×× is wrong．”做错的同学就得当场用英语来纠正自己的错误。以后以小组为单位互相做这个游戏，并以获分数的办法来进行。这样在游戏中，能有效地防止学生产生疲劳和厌倦的心理，使学生在欢快的笑声中巩固英语知识。
（科教范文网http://fw.nseac.com） 总之，要激发学生学习英语的兴趣和动机，一定要采用情境教学法，充分发挥学生的主体作用，整个教学过程才能生动活泼，教与学的质量才会提高。
