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Go for it!教材的词汇量较大，语法项目也多，教师可准备好课件，利用多媒体教学，这样可以省去大量的板书时间，并且更直观、生动，更能激发学生的学习兴趣。所谓“台上三分钟，台下十年功”，只有做好课前的充分准备，“打有准备的仗”，让学生在优化的情景中活动，在活动中显示自己的接受能力和应答能力，自如运用所学的语言知识，他们才能体会到学以致用的趣味。同时，一些基础差和胆怯的学生也因能超越自我产生一种成就感，感到无比的兴奋，从而产生一股进一步学习的后劲，并逐步形成自主学习能力。这样，他们开口的欲望就会而然地增强。
三、营造良好的英语口语学习环境和氛围
一位外国教学专家曾说过：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，在课堂教学中，教师应做到以下几点。
首先，应坚持用英语组织课堂教学。教师的口语就是对学生最好的示范、最好的，用英语教学有利于提高学生的水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从七年级开始就应该用英语组织教学，一开始学生可能不习惯，听不懂，教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。没有足够的听的实践是不可能开口说的，听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。同时，教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以要想让学生说出流利的有味道的英语，教师就要注意课堂用语的准确性和得体性：语音语调要正确，口齿清楚；话语组织要合理；语法正确，用词准确；符合英语表达的习惯。此外，教师流利的口语、优美的音色也是激发学生说英语的“潜动力”。由此可见，教师坚持用英语教学、不断完善自身的英语口语水平是英语口语教学成败的关键。 （转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
另外，还可以创设一些无意识记忆和学习的环境。比如，学校或教室的标语可用英汉两种语言写，可举办英语墙报、英语角、英语广播、英语party等，可以开展英语讲故事比赛、英语歌唱比赛；九年级的学生英语水平已经达到一定程度，可以进行英语演讲比赛、英语辩论赛等来营造良好的语言学习气氛，刺激学生在轻松愉快的环境下多开口说英语。
四、加强小组合作学习
当前中学英语教学现状是：费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。学生是学习的主体，只有充分调动他们的学习积极性，才能全面挖掘他们的潜能。在对学生进行深入分析后，笔者把每个班级分成若干个小组。在分组时，既考虑学生的性格、兴趣特点，又注意到男女搭配、基础差异。此外，小组长的选择也非常重要，既要口语基础好，有较好的表达能力，组织能力也要强，他们应该是老师和同学之间的一座桥梁，起着联络、沟通作用。
此外，小组活动的素材也非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。为了寻找一种让学生乐于用英语进行口头交际的办法，我创造了多元化的接近学生生活实际的语言情景。每次出口语练习题目，尽量贴近学生的生活，在所学语言知识范围内，选取自身感受最深刻的话题(topic)，杜绝偏题、怪题或没有时代气息的旧题。当学生觉得无法用现成的英语进行交际时，教会他们用不同的词汇，通过不同的途径来表达。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们开口说英语的兴趣。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
passage about the picture. Then I’ll ask the students whose group number I chose to attend the speaking match with the pictures. I have invited some English teachers here to be the juries. Let’s see which group will win. The winners will get some prizes.”然后，我分给每个小组一张图画，学生拿到图画后，兴趣盎然，气氛非常热烈。在学生口语自由表达的时候，教师可以适时帮助口头表达有困难的学生，给他们提示一些关键词，鼓励他们多开口，这样，全班同学都会积极参与到口语活动中来。学生的好奇心是很强的，他们除了讨论本组的图画内容外，仍意犹未尽，还和其他组交换图画，进行即兴问答。那节口语课的课堂气氛非常活跃，学生在台上不但描述了图画中的内容，还进行了拓展训练。比如，在描述风景画的时候，他们延伸到的话题，怎么去旅游，和谁一起去，怎么预定旅馆等等；有些学生还发挥丰富的想象力，看图讲故事，并配上生动有趣的肢体语言，将同学们的学习热情在阵阵欢笑声中推向了高潮。可见，小组合作学习对提高学生的英语口语水平有着明显的效果。 （科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布）
总而言之，口语能力是任何语言学习者的一项重要技能，也是交际能力所包含的重要技能之一。随着语言的，化的外语教学已逐渐从单方面知识传授转向全面语言技能的培养，以满足人才的需要。农村的英语口语教学更是任重而道远，我们应该清楚地认识到在英语口语教学中存在的不足，充分发挥教师的能动性和学生的创造性，在课堂中以学生为主体，采取灵活多变的教学手段及方法，营造轻松生动的课堂语言氛围，极早培养学生语言素质，以适应时代的需要。