谈如何实现英语课堂互动教学(2)
2017-03-23 01:03
导读：三、小组活动——互动的主体 该环节是在学生自学、初步感知的基础上，开始小组互动式讨论。小组由四个程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组可
三、小组活动——互动的主体
该环节是在学生自学、初步感知的基础上，开始小组互动式讨论。小组由四个程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组可重新组合。在课堂上，学生先通过听小组成员朗读课文并给予评价，然后针对课文内容采用组内成员轮流提问的形式完成对课文内容的处理。小组长把各组成员在交流学习中遇到的问题进行汇总，让大家一起思考、讨论。最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，在组际交流时解决。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与帮助学生理解问题。当学生有困难时，教师不要轻易给他“标准答案”，而是要设法引导，让他自己做出正确或基本的答案。在学生自学的基础上，进行组内相互讨论，团结协作。
四、组际交流——互动的关键
通过前面的小组讨论，基础性的问题一般已经解决。这时，教师可给学生一些较难的题目，这些题目也可以在小组互动中产生。经小组讨论后，进行组际交流。教师可先让讨论比较成熟的小组代表发言，汇报其对该知识的理解程度，其他各组做出补充、质疑和评论。再由各组提出本组的疑难问题，组际间进行激烈的讨论。在讨论过程中，教师要做好调整，不失时机地引导，让学生的讨论始终围绕中心话题。最后师生共同对所学内容进行归纳。
本环节笔者设计了让学生一组为单位，根据课文内容创建角色的“激情互动”，这为学生提供了一个巨大的战斗平台。在这个活动中，学生的语言技能得到了提高，学习潜能得到了开发，同时培养了学生团结合作、不断创新的精神。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 五、成果展示——互动的检测和评价
学习目标达到与否只有通过检测才知道，检测的方式可以是测试性评价（如检测题），但更重要的是非测试性评价，这是让学生体验成功与否最重要的评价标准。最后教师给予小结，全本同学拍手说“Congratulations to you”。这样，学生在轻松欢快的气氛中既学到了很多词汇，锻炼了口语，又训练了，体现了学生的自主个性表演。
实践证明，交流互动式教学模式充分考虑了中学生好动、活泼和强烈的好奇心、表现欲的特点，能极大地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性，提高学生各方面的素质，是一种行之有效的教学方法。作为一名教师，应该紧跟时代步伐，与时俱进，转变教学观念，进行积极的探索和创新，突出教学方法手段的变异，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，培养他们积极探究、创新、合作的学习精神，同时也应创建和谐互助的师生关系。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有不懈地努力、再努力，才能为的添砖加瓦。
