培养学生主体性，让英语课堂活起来(2)
2017-04-03 01:03
导读：多媒体教学有利于创造一种无拘无束的轻松氛围。多媒体教学往往能引起学生的新奇感、注意、兴趣和求知欲，并能在教师的启发下运用所学的知识，取得
多媒体教学有利于创造一种无拘无束的轻松氛围。多媒体教学往往能引起学生的新奇感、注意、兴趣和求知欲，并能在教师的启发下运用所学的知识，取得成效。多媒体教具生动、形象，能调动学生的视觉、听觉和动觉都参与语言实践，从而有利于培养学生的听说读写能力。如SB2的第11单元，利用多媒体，让学生了解世界及的，既提高音乐素养，又能愉快教学，激发学生的积极性和保持学习热情。在学习第6单元的Good manners时，我用多媒体呈现了西方人吃西餐时的画面和我们中国人吃饭时的图片，让学生自己去contrast study on table manners in Chinese and western cultures。
多媒体手段已经成为学生自主学习的认知工具和教师教学的辅助工具。在的环境中，学生对学习外语能够更加独立和自主，能够自由地选择他们的材料和完成任务的方式。教师在这过程中只用解析，介绍过程和材料，充当教学中的引导者。让英语课堂真正的回归学生，激发他们学习英语的兴趣，让英语课堂活起来。
三、采用积极态度对待英语课堂教学，促进积极情感的培养
情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。心研究表明，学习者的情感态度会直接影响他们的学习行为和学习效果。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。如:如果学生的态度是积极向上和活泼开朗，那么有助于他们积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会。，与之相反，消极情感不利于学生潜力的发挥，如害怕失败和不敢开口说英语，焦虑等，影响了学习的兴趣和信心，造成了学习效果不理想。当然，我们所指的是一些积极的情感，有利于学习的情感态度，有利于增强学习原动力以及学习主动性和目的性，增进师生的和谐。而消极情感是我们在课堂教学中应该帮助学生克服的。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） 语言是交际工具，学习某种语言，只有在它的语言环境中，充分发挥它的情感作用，学生才能学的生动，更有信心。中学英语课堂教学的目的是培养学生具有一定的交际能力，开口说英语。对话中的ask and answer，可以让学生创新。Free talk，可以让学生发挥自主性，使他们有一显身手的余地，这样不仅锻炼了学生的听说能力，而且活跃了课堂气氛。
对学生要“晓之以理，动之以情”，教师作为学生学习的组织者、引导者和参与者，教学过程应是师生平等、共同发展互动的过程。教师应该要具有真挚和丰富的情感，真心关爱学生；加强与学生的情感交流，以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学生谈心，关注学生的学习需要，及时伸出援助之手。如学生在学习英语上遇到困难，给予学法指导，知识弥补，帮助树立信心；对思想上出现障碍的学生，辅之以法，使之调整心态积极主动地学习。只有在教学中，公平公正地对待每一位学生，以真情感化学生，降低他们紧张和焦虑程度，才能更好的激发他们的学习热情，使他们身心愉快地参与语言教学。
四、
总之，要培养学生的主体性的发展，培养他们的自主性和创造性，就要转变教师角色，为学生营造一个轻松氛围，用积极的情感来感化他们，实现教学中师生共同和谐发展。如果你能做到这几点，你的英语课一定精彩，交际活跃，学生在愉快的同时也获得了知识，提高了能力。
