如何培养初中生学习英语的兴趣(2)
2017-04-04 01:00
导读：四、利用实物和图画，激发兴趣 在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称，描绘它们的颜色、形状等，让学生在轻松愉
四、利用实物和图画，激发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称，描绘它们的颜色、形状等，让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。如教文具名称时，让学生拿出文具盒，先拿一把尺子，用说“one ruler”,再拿出两把尺子，用英语说“two rulers”，反复说几遍，让学生跟着模仿，学生很容易就把“尺子”这一单词记住了。又如可以在书包里装上各种颜色的铅笔盒、钢笔、铅笔、书本、小刀、橡皮等，这样学生很快地把所有的文具名称记忆下来， 然后再进行各种句型操练。
不能用实物的还可以用图画，图画包括课文插图、教学挂图、教学图片、简笔画等。运用图画进行教学，形象、直观、生动、活泼，有助于直接理解，使学生获得身临其境的感受，既省时省力，又风趣幽默，有助于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。
这些实物和图画形象生动，不仅可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，而且可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳学习状态，并且能够当堂记熟所学的内容，教学效果良好。
五、开展活动，增强兴趣
活动为了思维、培养能力，新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在课堂中，我组织学生搞任务型活动，如进行采访、调查等活动。还设计一些趣味性的活动，如练唱英语歌曲、背诵小诗、模拟对话、讲故事、角色表演、猜谜语、句型背诵竞赛等，通过各种形式的活动，提高了学生的听、说、读、写能力，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象很深刻，经久不忘。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布） 六、适时评价，提高兴趣
教师的鼓励、信任会直接影强到学生表现欲的产生，能影响到学生探究意识的萌发和创造力的产生。课堂上学生只要处于一种和谐、宽松民主的氛围中，他们对英语学习的兴趣便油然而生。比如，在课堂上，只要学生敢于发表自己的见解，或者稍微有一点进步，我就会向他们竖起大拇指，或给他们一个赞赏的笑容。为了表达对学生成功的肯定，我还经常用“Good, Good job, Very good, Great, You’re very clever.”等鼓励、表扬用语，学生从我的一言一行中，感受到了老师对他们的爱，希望得到进一步的肯定与赞扬，逐渐消除了胆怯心理，树立了主动参与课堂的自信心，对学习英语的兴趣更加浓厚了。
七、重视成就法
中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。学生学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。教师应放手给学生创造成功的机会，以不断激发学生的学习兴趣。比如，在日常教学中，开展会话、口头作文、讲故事比赛、日记、作文、书信评比等多种形式，这有助于学生学习主动性的发展，让学生确立自己的赶超目标，明确竞争对手，以帮助学生实现由“要我学”向“我要学”的根本性转变。同时对于后进生要及时发现他们的闪光点，激发他们的求知欲。
实践证明，运用多种方法，优化课堂设计，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语课堂质量的有效途径。总之，在教学中，我把培养学生学习英语的兴趣作为推进素质的一个切入点，通过激情引趣，设计合理有效的教学活动，创造语言交际的契机，不仅增强学生用英语交际的能力，还使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。这样符合了新课改的要求，同时提高了英语教学质量和效益。
