浅析初中英语教学中情感教育的应用(2)
2017-04-14 01:21
导读：三、寓教于乐,创设快乐的情感学习氛围 寓教于乐,就是让学生怀着快乐的情绪学习，这是情感中的一条核心原则。教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环
三、寓教于乐,创设快乐的情感学习氛围
寓教于乐,就是让学生怀着快乐的情绪学习， 这是情感中的一条核心原则。教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。我们要根据初中学生的特点,充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或根据课文内容创设情境,并尽量多地使用。教师要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在的环境中愉快地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。比如他们喜爱做游戏,我就把游戏引进课堂,这样既能活跃课堂气氛又能训练以及表达能力,轻松愉快的同时学到了新知识。我们这套人教版的新教材,课文在设计上就有很多游戏,例如在上完What does he look like ?这一单元后,我就叫一个学生画一副一个人的外表图,然后描述给同伴听,另一个同学根据其描述再画出所描述的人的外表,然后两个同学进行比较,看两副画象不象。在上现在进行时态时,让一个同学到讲台上表演一个动作,然后让其他同学猜:What am I doing?下面同学很积极的猜测:Are you …?然后换其他同学上来表演,同学们表现的很积极,这样,不但活跃了课堂气氛,而且学生很好地掌握了现在进行时态的含义和结构。 同学们还喜欢唱歌,我便在上课前让他们唱歌,一曲终了,下课时涣散的心又回到课堂上来了。如果在介绍了一定的课文新知识后,能进行一些游戏性的操作或唱唱歌,这样就能调节情绪,增强集体合作感,凝聚注意力,融洽师生关系。此外我们还可以利用信息技术制作多媒体课件,使学生能比较直观形象地知道一些单词的意义,如在介绍Animals时,就可以利用媒体呈现各种动物,使学生学得生动活泼,轻松愉快,真正做到“在做中学”。
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理） 总之，英语教师要把情感教育真正融入到日常教学中来，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
