素质教育目标下高校马克思主义理论课教育

论文关键词：素质教育　高校　马克思主义理论课　教育

　　论文摘要：研讨高校马克思主义理论课的教育教学，是社会开展的需求、增强大学生文化素质教育的需求和教学变革的需求。面对高校马克思主义理论课教育的理想与理想，应该在教员态度、课堂教学和展开课外理论教学活动等方面停止相应变革，充沛调动学生的学习主动性，实在进步马克思主义理论课程的教学实效性，最终完成高校马克思主义理论课的素质教育目的。

    一、高校马克思主义理论课教育中素质教育的理想与理想

    高校马克思主义理论课是以马列主义根本理论为依托，具有较强的理论性、研讨性和探究性的课程。目的是实在进步学生运用马克思主义的立场、观念和办法剖析处理理想问题的才能，协助学生分清主流和主流，透过现象抓住事物的实质，引导他们剖析社会问题产生的缘由和处理对策，到达普通专业课教学达不到的效果。目前，高校马克思主义理论课已成为培育大学生的创新素质和理论才能的素质教育课程。在教学理论中使大学生认识到马克思主义理论的正确性，协助大学生构成正确的世界观、人生观和价值观尤为重要。

    多年来，我国高校的人才培育形式是:专业口径狭窄;学问构造单一;培育规格统一。这些特性不利于学生个性的发挥和全面开展，很难顺应市场经济和国际形势的变化。当前大学生面临剧烈的就业竞争，许多学生急功近利，只注重一些技艺性、适用性强的课程，而无视根底理论课的学习，特别无视对马克思主义根本原理的学习。我国马克思主义理论课程由于受传统学科课程观念的影响，构成了较为狭义的学科德育课程观念，即把德育课程仅仅了解为直接学科德育课程，较为注重直接学科德育课程建立，而无视其他渠道德育课程建立。在学问经济的条件下，素质教育是深化教育体制变革所提出的一种全新的现代教育思想。目前中国高校中，以马克思主义根本原理为中心的人文社科学问的教学，正是顺应了大学生迫切请求进步综合素质和社会顺应才能的需求。只需我们有针对性地搞好马克思主义理论课的教育教学变革，就可以进一步加强马克思主义理论课素质教育的理想性和实效性。

    二、进步高校马克思主义理论课实效性的详细办法

    教育部不断请求各高校鼎力全面推进和改善马克思主义理论课的建立，促进课程体系等方面的变革。这就请求我们深人研讨新课程体系的各课程之间的联络、课程内容建立、教学办法变革、课程大纲和教学方案制定等。为了完成高校素质教育的目的，进步马克思主义理论课教学的实践效果尤为重要。对大学生来说，便是进步他们的学习兴味，加强他们的了解与承受才能。关于高校教员来说，就是构成正确的世界观、人生观和价值观，不时进步学生坚持党在现阶段的道路方针政策的坚决性和盲目性，更好地顺应时期和社会开展的请求。到达这样的效果需求马克思主义理论课的教员在理解学生详细需求的根底上，深人展开教学办法和教学手腕的讨论和变革，使整个教学过程做到针对性高，实效性强、教学效果好。在此过程中，教员的“教”与学生的“学”又是因果联络，是互相促进，密不可分的。

　　1. 教员认真的态度是一实在施的前提

    马克思主义理论课效果如何，在很大水平上取决于教员的教学态度能否端正。因而，进步马克思主义理论课的面授程度，必需端正教学态度，首先要有一颗对马克思主义炽热的心，坚持对马克思主义理论的高度热情，对党的事业的固执追求和高度的敬业肉体。教员课前备课要认真，课中授课要认真，课后总结要认真，做到扎扎实实、一丝不苟。不论是老教员还是新教员，不论是新专题还是老讲座，上课前教员必需做好充沛准备，一丝不苟。必需吃透教材，就该课程设置的重要意义和目的以及如何施行等问题停止深人细致的研讨后编写教案，控制马克思主义根本原理的‘精华”，才干讲透肉体本质，并在此根底上，教员对学生依据这些原理有针对性地剖析、认识和处理对应的、急需处理的社会热点、难点问题。把对马克思主义根本原理的论述，与当前最普遍的社会群众心理联络起来，借以启示引导大学生关注社会，关注人民大众的社会心情、社会言论、社会认识。