让学生成为教育的主人(1)(2)
2017-08-14 02:21
导读：三、开展活动，让学生建立责任感。 苏霍姆林斯基也指出：“教育——这首先是人学”。把学生真正当作“人”，给学生以思想的自由，感情的自由和创
三、开展活动，让学生建立责任感。
苏霍姆林斯基也指出：“教育——这首先是人学”。把学生真正当作“人”，给学生以思想的自由，感情的自由和创造的自由，让学生在自由活动和自由发展中培养自己的责任感。于是，建立健全班委会后，接着成立班级各种各样的兴趣小组，开展各种活动。如书画比赛、
诗歌朗诵比赛、卡拉OK比赛、外出写生、秋游、课外实践等活动都是学生自己筹备、策划、组织评委，担任裁判、主持人等，我有事不到场活动照样开展。我要做的是：指导学生开展工作前如何做计划、订方案、确定实施步骤，怎么分工、合作，完成后应如何进行总结等。在关键时刻给予指导，当好参谋和后勤服务。在这一系列的活动中，确立了班委会的核心领导地位，形成了一批骨干力量。同学们互相增进了了解，初步学习了如何与人共事合作，培养了责任感，加强了自我意识（即自我观察、自我监督、
自我评价、自我体验、自我完善）能力的锻炼，增长了才干。班委们出色的工作进一步淡化了班主任的作用，满足了学生们的“成人感”、“成就感”和“价值感”，从而增加了自信心，为性格较内向、胆小的同学做出了榜样，大多数同学都跃跃欲试，争取机会。校长助理竞选在30个班中选10个人我班唐琼、周颖珂同学当选，全班同学为之自豪，这2位同学不负众望，任职后认真履行诺言，实现竞选演说中的承诺，期终都被评为优秀校长助理。这个生气勃勃，热情向上的集体，七年级第一学期就开始在学校范围内发挥自己的能力，参与学校的管理工作。第二学期班里的几个兴趣小组，几乎都成为学校课外活动的核心力量。他们的活动相片连续两期登上校刊《日明星》的封面。
（科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布） 四、鼓励竞争，让学生完善自我。
为挖掘学生潜能，发挥学生个性特长，鼓励学生根据自己的实际情况，参加各种竞赛活动。除参加学校开展的各项竞赛外，支持学生参加各级、各部门组织的竞赛活动。如：科技、艺术、体育等。三年来， 130班体育竞赛活动开展的有声有色，校运会上年年保持（全年级10个班）团体总分前二名，篮球、足球比赛，无论男、女队总能进入前三名，还捧回过冠军。校运会是对一个班集体体育素质、集体主义精神以及组织纪律、文笔宣传、人际交往等能力的综合考核。同学们兴高采烈地捧回的男子、女子4×100米，4×200米，团体总分等多张团体奖状，可以看到这个班集体从心理到生理的健康成长。科技、艺术节上有张璐同学的独舞，邓亚平、蔺晓菲同学的绘画均获浏阳市一等奖，还有多人参加的集体项目比赛也取得很好的成绩。科技方面，蔺晓菲同学的创新绘画获省一等奖，王婧茹、胡延春、蔺晓菲创新作文获长沙市级奖。航模竞赛有李卫、胡方遒获国家级奖、彭亚获省级奖，还有蔺晓琳、周颖珂、江涵婧
英语知识竞赛获浏阳市一等奖，张帆、钟梦琳在作文竞赛中获浏阳市级奖，张帆的作文多次在国家级刊物上发表。各种竞赛，不仅为学校、班级争得了荣誉，更让同学们体验了成功所带来的幸福。
三年来，130班同学从参与意识到竞争意识，服务意识到公仆意识，责任意识到主人翁意识都得到了培养与发展。在期末个人总结中，不少同学写下了感人肺腑的成长心得，如：“与过去度日如年相反，初中时光飞逝，紧张、充实、忙碌，时时刻刻无不充满着我的进步、失败、获得、付出、……”。无论是成功显示了人生的价值与自信；还是失败使人获得经验，增强了心理承受能力，令人欣慰的是每个人都觉得几年多来学有所得，没有虚度光阴。
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虽然，当前教育工作中还存在着学生被动接受教育的现实，甚至还有体罚教育的方式，但是，随着新课程的实施，以教师为中心的传统教育方式向以学生为中心的现代教育方式转变以成为多数教师的共识。让我们高举教育的“人”字大旗，让学生成为教育的主人吧！
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