外籍教师口语课特色的探讨与分析(1)(2)
2017-08-15 01:10
导读：通过类似的例子，使学生们从外教那里了解到不少西方文化，对“外教上课后，你对英美文化及中西方文化差异的了解：“A、更多 B、更少 C、不变”这一
通过类似的例子，使学生们从外教那里了解到不少西方文化，对“外教上课后，你对英美文化及中西方文化差异的了解：“A、更多 B、更少 C、不变”这一问题，有67%的学生选择了A，另有66%的学生认为能从外教那里学到更多的关于西方国家的文化背景知识。
2.4 突出以学生为中心
根据我们的听课记录，外教在上课时特别重视学生对语言知识的运用，外教只是起到为学生调用语言知识和材料提供刺激和诱发物的作用，课堂活动中的任务主要由学生去完成。通过问卷调查，我们了解到，有50.6%的学生认为外教是语言学习的指导者，86%的学生认为外教上课的内容趣味性强，分别有45.9%、41.3%的学生认为对提高学生英语水平最有用的是“英语课堂气氛”和“练习机会”。对“课堂上谁给学生说英语的机会更多？A、外教 B、中国教师”这一问题，有85.52%的学生选择了A。从以上的数字可看出，外教的教学模式与中国教师的教学模式有较大的差别。目前，大部分中国教师仍采用传统的“传授——接受”的教学模式，在教学过程中，交流是单向的，而外教则注重教学内容的组织、教学活动的设计以及对学生参与活动的引导。学生对外教教学总的评价是：优20.77%；良57.65%；一般20.22%；差1.36%。
2.5 以听说促读写
长期以来，我国的大学英语教学仍采用传统的教学方法，“注入式”、“满堂灌”的教学方式没有得到根本的转变，学生们是被动地听老师讲授，是通过观察和模仿去学习新知识，因而造成学生没有足够的机会进行实践，也就不可避免地出现了“聋哑英语”。与之相比，外教更注重通过课堂上的一些听说活动，培养学生应用知识和创造知识的能力，并在此基础上来促进学生的读写能力。外教要求学生在表达方面不要追求形式而要注重内容的自由表达，在朗读时不要害怕自己发音是否准确，语音语调是否优美，而要大胆地、带着感情地朗读。这对于消除学生学习外语的心理障碍，培养流利表达、发展学生的思维，都是极有好处的。在课堂里，既有外教的示范与指导，又以学生的学习与实践为主的语言实践课。学生在实践活动中，不仅知识得到了很好的吸收，而且还转化为能力。学生上台朗读自己写的诗时，从他们丰富的表情、充满感情的语调中，我们可以体会到学生的那种成就感与自豪感。
（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理） 3 结语
口语教学的目标就是要发展学生的口头交际能力，进而促进读写能力的提高。引进外籍教师加强大学英语口语课的教学，非常有利于学生的全面发展，因为外籍教师有着自身的优势和特点，在课堂教学中外教可以将活生生的语言与文化带给学生，为学生创造真实的交际环境，使学生感受到真正的英语，并拉近了学生的书本知识与真实生活语言的距离。因此，外籍教师在大学英语教学中的作用是不言而喻的，外籍教师的引入也是具有其必要性的。
参考文献
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