学生良好自我意象的培养(1)(2)
2017-08-15 03:08
导读：三、利用周边良性的社会舆论，形成良好的自我意象每一个人都有自己所生活的周边环境，可以说，周边环境对人的影响是极大的，而对那些还没有确切辨
三、利用周边良性的社会舆论，形成良好的自我意象每一个人都有自己所生活的周边环境，可以说，周边环境对人的影响是极大的，而对那些还没有确切辨别能力的却善于模仿的孩子而言，其影响力更是深广，也就是说，有什么样的环境就会造就什么样的人。在《三字经》中记载了这样一件事：孟子名轲，字子舆，战国时鲁国邹人。少年丧父，靠母亲倪氏纺纱为生。幼年时期，性好模仿，不好拘束。其家原邻近墓地，孟轲游戏时就学埋死人，“嬉戏为墓间之事，踊跃筑埋”。孟母认为这不利于孩子的成长，于是把家迁到集市附近，孟轲又学人做买卖，“其嬉戏为贾市”。孟母认为也不是好居所，又迁于学宫之旁。孟轲朝夕学为揖让之礼，进退周旋之节，孟母认为这里才是适当的环境，最终定居于此。后来孟轲受业于孔子之孙子思的门人，成为儒家宗师。
孟母之所以三迁，正是因为她明确地认识到了环境的重要性和孩子的可塑性，而人在不同的环境中会形成截然不同的人生观、世界观，必然会造就不同环境下不同的人。可以说，周边环境，周边的社会舆论，时时都在影响着生活在其中的人，而对小孩子的影响力就更是深远。
在我们的生活中，我们也常可以看到，一些学生，假若家长、老师、邻居、亲戚、朋友……常常称赞他（她）们，、他（她）们，一般状况下，这些学生无论做什么事都会显得很自信，也容易和别人相处，并会取得比较优秀的成绩；而一些学生，假若家长、老师、邻居、亲戚、朋友……时常批评他（她）们，责备他（她）们，一般状况下，这些学生就会比较固执，比较偏激，不易与人相处，尽管他（她）们或许很聪明，却往往会自暴自弃，假若引导不当，甚至造成极为严重的后果。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
而体现的最明显的莫过于，当前人们在为其子女就学选择学校的时候，往往看重于文教区或文化气息浓厚、学习气氛浓烈的学校，可以说已经有越来越多的人已经认识到环境之于人的作用。
由此，我们可以看出，无论是古代，还是现在，甚至于将来，周边环境，周边社会舆论对人的影响力都是极大的。我们时常说，世界的未来是属于孩子们的，那么在今天我们就必须为孩子们的将来负责，我们就必须为孩子们创设好的周边环境，良好的周边社会舆论，以利于他（她）们形成良好的自我意象，既不高估自己，更不低估自己，而是正确的认识自己，发现真正的自我。
四、利用知名人士的心理暗示，形成良好的自我意象曾经有几位知名的心理学家做过这样一个试验：他们来到某个学校中，转了一圈后，然后指着某几位学生对全校的老师说，这几位学生以后一定会成为极为出色的人，当时这几位学生其实在班中都不算是非常突出的人，甚至于有几位还是班中成绩、行为等都不是好的人，可自那以后，他们成为老师、同学的焦点，似乎大家都在拭目以待，看这个结果到底会什么样。几年后，这几位心理学家又来到这个学校，特意问起这几位学生，校长很自豪地告诉他们：“你们的话真有预见性，这几位学生不仅以优秀的成绩毕业，而且还上升到更高等的学府进修去了。”这时候，这几位心理学家才告诉在座的老师，他们其实只是随意的点了几位学生说他们会成为有用的人才，而不是有什么先见之名。
那么，这几位本来是良莠不齐的学生为什么后来都会非常的出色呢？这实际上和心理学家及周边人群的心理暗示是分不开的。正是因为这些心理暗示和心理期待，在他们的心理上就产生了某种优越性，形成一种“成功属于我”的自我意象，又因为人人都有一种成功的本能，这样就必然会促使他们，努力争取成功，成为一个出色的人。因此，我们要善于发挥周边知名人士的心理暗示，形成学生良好的自我意象。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网） 五、唤醒和发展学生内在潜力，形成良好的自我意象作为“万物之灵长，宇宙之精粹”的人，天生蕴藏着巨大的情感资源和智慧资源。但是由于教育环境和条件制约，人在智力、能力、人格诸方面，几乎都是这种类型或那种类型的“半醒”者，即人类自身的资源，只不过被开垦和利用了小小的一部分。因此，马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心之所在。”我们之所以为教育者，就该去唤醒学生内在的潜力，并发展其潜力。
唤醒什么？
唤醒学生生命的灵智和欲求。从
人类学的角度看，人总是有着一种生命的创造冲动，这表明人具有内在自我发展的动因，并外在地表征他不满足于已有定论，不相信唯一答案，不迷信权威的仲裁，不屈从于任何外在的压力而放弃自己的主张；表征为他对当下自我发展状况的不满与否定，对更高水平、更完善发展状况的企望，以及实现这种企望的“自我筹划”。教育应该呵护、关怀并张扬人的这种生命冲动意识，使学生能够在已有的现实规定性中奋然而起去追寻自我、实现自我的充分而自由的发展。
已故的普莱斯科特•；雷奇是自我意象心理学的先驱之一。他认为：如果某学生学习某一科目有困难，可能是因为（从学生的眼光看）他不适合学习这门学科。然而雷奇相信，如果让学生发现这种自我观念是错的，唤醒学生的求知欲，改变学生的这种自我观念，那么他对这门学科的态度也就相应改变。如果引导学生改变他的自我定义，他的学习能力也会改变，这种理论得到了验证：有一个学生在100个单词中拼错了55个，而且很多课程都不及格，所以丧失了一年的学分；但第二学期各科成绩平均91分，成为全校拼写最优秀的学生。另一个男孩因为成绩太差被退学，而进入哥伦比亚大学后却成为全优生。一个姑娘拉丁文考试四次不及格，学校的
辅导员与她谈过三次话后，最后以84分的成绩通过了。一位男生被一个考核机构断定为“
英语能力欠缺”，却在第二年荣获学校文学奖的提名……
（科教作文网 zw.nseac.com整理） 在我们的生活中，这样的例子也举不胜举，如：我班里有位男同学，在刚上中师一年级的时候，他自认自己是一个不善言辞，不善习作的人，因此，甚少说话，也很少写作文，甚至于怕写作文。当然，在大家的眼里，他就也是这样一个人。后来一个偶然的机会，有人都说他很会说话，说他的文笔很好。此后，他通过锻炼，真的变得能言善道了，而且还上了大专文科班。
为什么，同样一个人前后会发生如此巨大的变化呢，这正是因为他们都做到了一点：因为他们唤醒并发展了自己的潜力，改变了自己原有的自我意象，形成了良好的新的自我意象，从而促进了个人的发展。人的发展需要足够自主的空间，且每个人都是独特的存在，人人都企望被欣赏而不愿意被雕塑、被拿捏、被打压，所以我们不能把教育变成一把雕刻刀，按某种人的意志，把人塑造成为“标准件”和“工艺品”。我们需要去唤醒每个人内在的潜力，以发展他们的良好自我意象。
教育的出发点是人，归宿也是人，教育有为社会服务的责任，但最终目的是为人民服务。作为教育者，我们培养出怎样的人，就会直接和社会、人民相联系，也就会直接影响到社会的发展，人民的利益，民族的兴旺发达。而具有良好自我意象是每个人走向成功的催化剂，它能够充分挖掘人的潜能，促使人在遇到困难的时候，能迎刃而上，百折不挠，不断进取，达到成功的彼岸，最终服务于社会，服务于人类。因此，对学生良好自我意象的培养可以说是当前素质教育的一个必经路途，也是素质教育的另一个崭新的窗口。
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