班主任应重视中游生的转化(1)
2017-08-15 03:03
导读：教育论文毕业论文，班主任应重视中游生的转化(1)论文模板，格式要求，科教论文网免费提供指导材料：
当过班主任的教师都深有体会，在接手一个新班的时候，班级
当过班主任的教师都深有体会，在接手一个新班的时候，班级中的优秀生和后进生都能很快被教师发现，因为他们的表现都比较“突出”。而作为占班级大多数的、表现比较一般又没有什么特长的学生即所谓的“中游生”，往往容易被教师“囫囵”视之，造成集体性的疏忽。
在传统的班主任工作中常运用“抓两头，促中间”的策略，这一策略实际上是把中游生放中了教育的“盲点”上，往往忽视了对中游生潜在能力的开发。如何做好促进中游生的进步工作，是值得我们重视的一个问题。作为一名担任过十多年班主任工作的教师，笔者认为应从中游生的特点下手，才能达到预期的目的。
一、中游学生特点
1、听话
绝大部分中游学生是听话的学生，他们笃信教师对他们提出的要求，并能规范个人的行为，很少捣乱、偷懒，因此成为班级工作中“稳定”的主体因素。同时，我们也注意到，这些“听话”的学生往往很少对自己提出要求，也很少与人争论，有少
数学生不仅对问题缺乏个人见解，而且对班级内出现的不良风气、违纪现象，缺乏批评和抗争意识，盲目随大流。
2、谨慎
实践证明：大部分中游学生的个性心理趋于内向，他们在相对独立的情形下办事胆小，习惯于自行处理，总是没有与别人合作的习惯，这种性格的内倾性，一方面表现了他们对于来自外部的压力具有“超常”的忍耐力，实际上是他们借自认为过得去的表现和成绩，在没有高远目标追求的情况下，抵消了部分外界的冲击，缓解了心理压力；另一方面造成了他们孤僻、不好动的性格，对来自外界的冲击，或姑息忍受，或避而远之，其个性的“自尊”和“自卑”常常处于不稳定的交替状态，一旦外界的压力超出了他们自身的承受能力，就会使他们产生强烈的自卑情绪，许多中游生向后进生滑坡的原因就在于此。
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布） 3、甘居中游
从精神状态看中游生往往缺乏竞争意识，一般来说这些学生学业无特长，个性无特点，这个状态是长期形成的，主要是因为他们的“特长”不被人所发现和认识，长期处于被人遗忘的角落，自己又缺乏必要的自信心展露自己的长处，久而久之，形成了甘居中游的处世态度。
4、智力正常
中游生中绝大部分智力正常，之所以成绩平平，一是因为文化基础不够扎实，二是学习目的不明确，缺少毅力，没有形成良好的学习方法和习惯。
5、群体庞大
中游生在班级中人数众多、比例大、易分化、不稳定，他们介于中间状态，可塑性极大。在他们身上，积极因素和消极因素往往是相互斗争、交互作用的，极易使他们向两极转化，从而给班风、校风带来很大的影响。
二、如何加强对中游生的培养
1、培养自主意识是关键
苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育”，对中游生来说，他们既缺少对个人的潜在能力的认可，也缺少他人对这种潜在能力的认同。针对这种情况，应从以下三点来给予纠正。
在进班级工作时，鼓励他们积极参与各种班级活动，从而充分让中游生展示自己的才能。采用多种方法培养中游生的参与意识，如利用课外活动时间，组织一些形式多样的文体活动，让每个学生都有参加和展示自己的机会，并进行一定的奖励，激发他们自我表现的欲望。当中游生为班级做出贡献时，一定要给予充分的肯定和表扬，使他们从中获得自信，增强他们的自信心。
为中游生提供与周围交往的环境。如安排班级活动时，组建一些新的活动小集体，让一些平时胆小，不愿与他人接触的中游生来担任小组长或带头人，促使他们在活动中与其他同学的交往，增强他们与人交往的信心与能力，发现并展示自己的特长。
共2页: 1
论文出处(作者):
