绝：“五招”转化了品行差生(1)(2)
2017-08-18 04:15
导读：第三招：以爱为基点真正走进“差生”的内心世界 在“差生”的转化过程中，老师要坚持以爱为基点，师生之间相互理解和信用，要以老师的榜样为导向
第三招：以爱为基点真正走进“差生”的内心世界
在“差生”的转化过程中，老师要坚持以爱为基点，师生之间相互理解和信用，要以老师的榜样为导向，促进“差生”的转化工作，改变那种“差生”常被忽视、冷落、甚至受奚落和歧视的局面。要有一个正确的观念，改变对“差生”的看法，做到循循善诱、耐心帮助。热爱学生是教师的天职。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。要在“差生”周围开成一种友爱、互助、和诣的良好氛围，让爱的暖流流进“差生”的心田。
人们常说：教师是人类灵魂的工程师。其没有爱，谈什么是灵魂的工程师！也许有人以为，我有知识，我只传授我的知识给学生就行了。但我们知道，学生真正获得知识的多少是靠他自己；如果老师的形象没有走进学生的心里去，学生没有认同老师，那什么章程也难以行通。以爱为基点，营造一个友好的氛围是我们老师从事这一工作的最基础的起点。注重与“差生”的沟通，在理解“差生”的同时，也让“差生”了解、理解我们老师，师生相互理解了，可以说我们的教育就成功了一半，后面的工作应是相当顺利。谈到此，可能有人认为我这是迂腐、柔弱的表现。我只在此大声说：没有爱的教师，学生决不会认同那教师！
第四招：全力捕捉“差生”身上的“闪光点”
人的十个手指头还有长有短。差生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。差生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是"一闪念"的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。如果我们能找出其闪光点，并进行激励，调动“差生”自身的积极因素去克服自身的消极因素，使其产生进取的动力，并使他们的积极性向多方面扩散，则往往起到事半功倍的效果。有专家考证，不经过激励的人内在潜力只发挥30—40%，而经过激励的人，内在潜力可以发挥到80—90%。这个数据就更加有力地告诉我们激励的作用，是多么不容忽视！
大学排名 第五招：对症下药，不同“差生”不同方法
不同的差生形成的原因是不一样的，所以要用不同的方法解决。一般情况下，可采用先刚后柔再激励的方法。先“刚”，是对那些犯有严重错误，毫无认识，拒不认错并无理争辩的学生，先对其进行严肃的批评，让他从暴躁中清醒，开始认识到自身的错误及严重性。常常有这样的情况，不是一个学生而是好几个学生同时发“难”。怎么办？我认为要采用“擒贼先擒王”的方法，抓住要害，巧妙地把学生的注意力转移到那个为首的学生身上，让他明白，在突发事件出现时，他是什么态度，错在哪里，老师对此为什么采取严厉的态度，“后柔”，当学生认识到错误时，老师从批评开始转入以宽容的态度来进行耐心细致的说服教育。苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈”。用宽容和期待来感化差生，促其醒悟，让他们在这“不是批评胜似批评”的
特殊教育中，主动、自觉认识到自己的错误，从中受到深刻的教育。在谈话过程中要注重与学生情感的交流，抓住有利时机，在其置身迷途之时及时给予指点；在其开始感到内疚之时，给予语重心长的劝告，从心灵上抚慰，心平气和地等待他们觉醒。有时还要用动情的语言，精辟入理的分析，主动地帮助他们解决思想或生活上的问题。从情感上建立起与“差生”交融的基地。在这之后再去“激励”，对“差生的点滴进步，老师都应尽量发现注意，并在适当的时候，给予其适当的表扬和激励。
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