新课程理念下的校长听课方式：课堂学习走访(
2017-08-18 04:08
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中国校长在管理教学时，为了推行自己的课堂理念，改进教学
中国校长在管理教学时，为了推行自己的课堂理念，改进教学方法，促进教学质量的提高，常走进教室“听课”。但是，校长们往往把注意力集中在教师身上，评价教师的教态、语言、板书等，而不把注意力集中在学生身上。有些校长则把听课作为评价教师的手段，常引起教师的反感。
在新课程理念下，需要改革校长的听课方法。因为，一是绝大多数校长都是昔日的教学高手，一般情况下，只要听10-15分钟就能基本知道任课教师的水平；二是在新课程理念下，教师的教学行为已发生了质的变化，已把关注的重点转移到学生身上了，校长听课也必须适应这一新理念；三是必须体现校长的职责，即找到教师们在帮助学生学习的过程中还需要什么。
课堂学习走访(Learning Walks)是校长走在一定的课堂环境中，以不具威胁性的方式观察学生学习情况的一种方法。走进课堂的校长，要寻找教学实践及学习结果的可观察证据，该过程提供的数据及信息用于反思和对话，以及改善学生学习的决策。
课堂学习走访是非评价性的，它将学校所持的教育理念以及相关计划，与发生在课堂中和学生身上的可观察变化联系起来，是校长进行教学管理、领导教学改革的基础，也是校长通过拉近管理者与课堂的距离，不断具备教学领导能力，进而促使学校产生真正变化的重要一步。课堂学习走访只须5--15分钟，而且边走边看，把注意力集中在学生在学什么，做什么。
在这个微妙的变化背后，是校长对有效教学的观念的转变。校长可以利用在课堂上获取的信息安排本校的教师专业发展计划，决定如何给各个教师提供教学支持。
校长可制定一个每天走访三节课的计划，一节课可分为3--5个时段。按开始、结束和中间阶段（新授内容段、示范演示段和巩固练习段）搜集案例，并及时写出反思或随笔与教师交流对话。在教师群体中创设一个相互信任、互助学习的环境，倡导教师们自己也进行相互的教学观察，使大家对教学有一定的共识。
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布） 当然，要让课堂学习走访发挥作用还需要校长有耐心，能坚持，以平等的姿态与教师平等对话，真诚交流，虚心学习；不断接受最新的教育理念，掌握与自己专业不同学科的要点，避免以偏概全。
以下两则短文是我在走访中采集的案例，并以随笔的形式记录下来，坦诚地交给老师阅读，结果收到了意想不到的效果。老师们都把我的随笔收藏起来，并表示很受感动。这种评课方式打破了以前讲课者与评课者对立的尴尬格局。校长处在与教师平等的位置上，真实地描述课堂上的学生与教师，发现问题，挖掘闪光点，写出感悟，并与教师交流，从而使教师自觉努力改进教学方法，加强学习研究，促进自己的专业发展。
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