探究性科学课程资源的开发与利用(1)(2)
2017-08-19 06:43
导读：巧妙地利用这些收集的材料，你会发现身边的课程资源其实是很丰富的。科学课的老师，就要做有心人，做到“瓶瓶罐罐做仪器，拼拼凑凑做实验”。例如
巧妙地利用这些收集的材料，你会发现身边的课程资源其实是很丰富的。科学课的老师，就要做有心人，做到“瓶瓶罐罐做仪器，拼拼凑凑做实验”。例如：利用废弃的饮料瓶，可以探究液体压强和大气压，制作滑轮、火箭等活动；利用玩具激光发射器可制作平行光源；利用酒瓶底可作凸透镜，利用废弃的眼镜片作为凹透镜；利用玩具小车可做惯性实验；利用牛奶瓶作为
化学反应的容器；利用电池和铅笔芯制作溶液导电性装置……
我们身边的许多材料只要稍稍改变一下，就会成为很好的探究材料。以气球为例，它可以用来做很多探究活动，如“反冲实验”(图1)、“制作呼吸运动模型”(图2)、“模拟气孔开闭”(图3)等。
3.利用现代信息资源开展科学探究活动。信息意识和能力是现代社会公民科学素养的重要部分，信息技术的发展也为科学探究提供了前所未有的崭新平台。网络和多媒体技术的飞速发展，为学生的探究活动提供了大量的丰富多彩的材料，极大地激发了学生的探究兴趣。例如，在学习“水资源的分布”时，就可以指导学生通过网络获取长江流域，黄河流域月平均径流量（或月平均降水量）数据，并根据数据绘制月平均径流量（或月平均降水量）变化曲线图和柱状图。通过两个地区径流量的比较以及各个地区月平均径流量（或月平均降水量）变化，总结出我国水资源分布的特点。
在学习了七上第四章“遥望星空”后，教师可以指导学生根据自己的兴趣进行选题，利用网上资源展开进一步的探索。以“收集九大行星的资料，探讨行星和卫星上存在生命的可能性”为例，因特网上就有丰富的课程资源供教师和学生检索：
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布） (1)中华网—科技频道—科学博览—航天探索—火星探索之路：
(2)中国科普博览—天文馆—太阳系：
http:www.kepu.com.cn/gb/beyond/astronomy/sun/sun. htnl
(3)中国科普博览—天文馆—人类的家园—地球—携带人类文明信息飞向太空：
(4)上海天文台—
天文学基础—太阳和太阳系：
http:／／www.astron.sh.cn／sun／planet.html
(5)中国公众科技网—火星探测：
=火星探测
(6)网上科学馆—宇宙大观：
充分利用现代信息资源，对于培养学生的信息意识和信息检索、收集、筛选、分析、处理能力等都有着不可替代的作用，在利用现代信息资源时，教师应当提醒学生注意分析信息的权威性和可靠性，提高学生信息评价的意识和能力，这对于学生的终身发展是非常有益的。
三、探究活动场所的开辟
在科学课程中，有的探究性实验和调查需要特定的活动场所。这就需要为科学探究开辟活动的场地。探究活动场所的开辟可以从以下几个方面人手：(1)开辟校
内科学探究场所。学校的图书馆、实验室、生物园等，都是学生进行自主学习和主动探究所需要的，应当鼓励学生利用课余时间收集资料，查阅书籍，做探究性实验。(2)充分利用校外可开展探究活动的场所。包括高校、科研机构、博物馆、企事业单位、农科所、集贸市场，植物园等。这些丰富的校外课程资源都可以用来开展探究活动，如测定工业废水的污染情况，设计防治对策；认识植物园内的珍稀植物、重要经济植物，了解各种植物的科属、产地、生境、
生物学特性，以及经济价值、科学意义，文化背景、历史渊源等等。(3)指导学生创建家庭实验室。科学课中的许多探究实验非常适合学生在家中进行。教师可以指导学生把自己的书房或卧室一角装饰成小实验室：用几个包装箱装各种探究材料，把自己收集的实验器材或从学校零时借用的器材，分门别类装人每个包装箱，再自行配制一些工具，这样就可以创建成一个简单实用的家庭实验室。有条件的学生可以在家中养殖动，植物。这不仅装扮室内环境而臣为学生提供了活生生的探究材料。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网） 通过上述方法，不但能够丰富探究性科学课程资源，而且能够培养师生的创新意识，全面提高学生的科学素养。这也是推动科学课程实施的得力措施和重要保障。
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