浅谈新课程背景下的德育工作(1)(2)

二、在新课程背景下，整合社会资源发挥德育功能

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充，形成合力。”因此，建立和强化“三维”德育机制，是加强和改进学校德育工作的大政方针。《中小学德育工作规程》强调，中小学德育工作“要注意同家庭教育、社会教育紧密结合，积极争取社会各界有关部门的大力支持，促进形成良好的社区育人环境。因此，构建学校、家庭、社区“三维”德育机制，是学校德育工作的重要内容和基本任务。

（一）强化家庭德育，夯实“三维”德育基础。

首先，要以校级家长委员会为核心，健全家庭德育网络。建立家长委员会制度，构建以校级家长委员会为核心的家庭德育网终系统。其次，以家校德育活动为纽带，形成德育合力。建立教师家访制、优秀家长及文明家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日活动。第三，以家长学校为依托，提高家长综合素质。采用讨论式、交流式等方式，开展家庭素质教育征文、家教知识竞赛、问题孩子会诊等活动。

（二）优化社会德育环境，开展社会德育实践。

注重以社区资源为主要材料的德育地方课程开发和加强德育校本课程的开发。努力开发地方德育资源，丰富德育课程，加强校本课程建设。开发以社区资源为主要内容的地方课程。根据实际德育资源，成立校园周边环境整治领导小组，可以由教育部门牵头，有文化、公安、工商、城管等部门参与，清理整顿文化市场，整治校园周边环境，创建“文明小区”。开展警民共建文明学校活动，聘请法制副校长、110联校民警和交通安全联校交警；联合举办法制教育、国防教育等等。配合这些活动组织学生开展“小交警”、“青少年志愿者行动”等研究性德育实践活动，使广大学生从中受到锻炼和教育。实施活动式德育课程也需树立大德育观念，活动不应仅仅局限于狭小的校园，而应消除学校与家庭、社区间的界限，让学生进入广阔的社会生活，获得完整的道德经验，促进道德的全面发展。

（三）建立开放型、多元化的学校——社区互动育人模式，形成德育合力。

为加强德育工作的针对性和实效性，要着力于整体规划学校德育，把学校、家庭、社区三个系统整体考虑，合理配置，努力优化学校、社区育人资源。沟通学校与社区的联系，联系社区各单位与学校共同加强未成年人思想道德建设，形成学校社区教育一体化。努力实践，建立以学校教育为主阵地，以社区教育基地活动为补充的开放型、多元化的学校——社区互动育人模式，形成了德育合力。

总之，在推进课程改革过程中，整合各种教育资源，充分发挥新课程的德育功能，全面构建“三维”德育机制，促成了学校、家庭、社会德育同步运行，实现了三方联动、“三维”共振。促进青少年思想道德建设。在一年多的“大德育”的研究和探索中，足使学校出现了德育工作新局面。

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