试论如何使学生在网络课程学习中保持浓厚的兴(2)
2017-08-22 06:46
导读：在传统的课堂上，教学质量在某种意义上取决于教师。例如，老师的情绪，他们感觉如何，顺利完成材料的时间压力及课堂上的外围干扰等等。当然压力也
在传统的课堂上，教学质量在某种意义上取决于教师。例如，老师的情绪，他们感觉如何，顺利完成材料的时间压力及课堂上的外围干扰等等。当然压力也同样存在于网上课堂，网上学生能控制并设法抓紧他们的学习时间并集中注意力加快进度学习。通过在讲义中添加多媒体信息，教师就增加了多样化来保持学生注意力。
三、创设教学情绪
在任何课堂上起初设置情绪是重要的。然而，在网络课堂上，没有传统教室里的体态语言或与学生交流的眼神。在网上教室里，学生和全体职员依赖于网上讲义。如果交流没有不成功，学生便不知所措。学生的在实际课堂上的最初经历往往决定他们未来的成功，因此教师需要设置一个开放的、友好的和有责任感的教学环境。
若在网络课堂上加入幽默则有助于使学生
放松并使他们感到更舒适。增添舒适水平有助于学生感到更放松地问问题，同教师交流，同别的同学聊天，同其他的人一起在团体项目中工作。另外，幽默能使一个冷淡的、枯燥的网络课程讲义环境活跃起来。以这种方式，幽默能把教师和学生们带到一起来创建一个积极的学习环境，我们应该认识到幽默和讽刺之间的区别。幽默能使学生轻松但讽刺使许多学生感到不安。
四、学生的评价和反馈
评估学生是给学生提供反馈的一个重要内容。我们应当明白，学生不能每周见到老师。因而，学生需要收到老师的反馈信息来确保老师知道他是谁。通常可以采取以下几个办法来实现：
第一，要求学生参加每周的讨论会。一些学习问题要求学生直接对老师回答。这些问题一般应该是关于课程材料的，当然更多是关于学生在那些章节里可能会碰上的一般问题。在一个课程开始的前几周内，教师应常和学生谈论一些网上学习的体验。而且教师还应经常对学生所讨论的结果作出评议并反馈给学生，这样学生才会知道老师非常重视他们的讨论，老师还应按学生在讨论会上的参加情况来给他们评等级。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
第二，学生每周都有必须完成的作业。教师应对这些作业进行评分，同时这也是学生期终等级的一个组成部分。而且教师应尽快地批阅学生的作业，对学生的作业作出评注和改正，并以电子邮件回答学生。依据学生的讨论会、作业和家庭作业，给学生评出等级，接着进入分数册，学生在网上访问他们自己的等级。
第三，每两到三个星期一次小测验。每次小测验必须在当周内完成，题目材料是指定的，当周结束后，小测验就不再用了。只有通过这些小测验教师才会明白学生们是否理解并在要求指定的时间内完成布置的任务。在他们完成每次测验以后，教师就给每个学生发一封电子邮件来对他们的测验进行批注并询问他们是否理解他们做错了的那些题目。
最后，每第四周，学生们有一个前三周所涉及的材料方面的决定性的项目。这个项目与季度考试有同样的意义。学生们不允许商讨这个项目，也不准问老师怎样完成一个特定的任务。学生们必须独立工作，并提交所完成的作业。而且，对他们的工作，老师应给以详尽的批改，并根据从电子邮件收到的作业给他们打分。频繁的积极的反馈在网上教室里是必不可少的。在线学生不能看到老师，他们了解教师的唯一方法是关注，并且他们也知道正如老师所期望的那样去完成作业的唯一方法是通过反馈。以时间为单位的积极反馈使得在线学生感受到好像他们是班级的一个重要部分并积极地参与学习。
五、结论
今天，在线教育是新教育文明的一个部分。它有自己的特性，并且为许多不能参加学习的学生进行了贮备。在线教育要求个人间的相互交流。网上课程并不比传统课堂教学容易，网上教学对于老师和学生角色的要求丝毫不少于传统教学。
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