基于网络资源的教学过程研究(1)(2)
2017-08-23 01:21
导读：总而言之，网络课程要充分体现网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，能充分利用网络的资源开放性。 （二）基于资源
总而言之，网络课程要充分体现网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，能充分利用网络的资源开放性。
（二）基于资源的学习
基于资源的学习是“学习者借助各种类型的学习资源进行探索和实践，以获取课程知识和信息读写能力的学习过程”(Directory of Online Resources for Information Literary,1997)。基于资源的学习是以学习者为中心的，学生以信息搜集者和翻译者的身份使用信息工具解决实际问题，并在此过程中完成知识的建构；教师在学习过程中则是以学习的督促者和帮助者的身份出现的；学习结果是将“信息读写能力”养成为一种积极有效的学习能力。基于资源的学习有两个基本特征：一是灵活性，即能适用于不同的学习风格和课程领域；二是自主性，指学生主动控制学习过程，通过积极参与各种主题任务研究来进行学习。值得注意的是，在教师的指导下使用多媒体材料来学习并不等同于基于资源的学习，学生必须亲自通过问题解决的经验来完成主题任务。与教师控制的传授教学相比，这种学习模式将学习过程变成学习者个人的探索与发现过程。
（三）基于资源的学习环境
基于资源的学习涉及到多种媒体资源的使用（书、杂志、报纸、多媒体、网络、社区以及人等），各种类型的学习资源是构成学习环境的主体。基于资源的学习环境可以看作是由多种教和学的资源精心设置成的学习环境。这个环境包括四种类型的学习资源，即基础性资源、组织性资源、经验性资源和评价反馈资源。基于资源的学习环境支持学生使用广泛的学习资源来解决问题。在这种学习环境中，教学活动的目的是让学生掌握解决问题的能力（授人以渔），而不仅仅是积累知识（授人以鱼）。基于资源的学习环境就是要学生学会在信息海洋中游泳的本领，也就是培养学生具备未来社会（数字化生存环境）所要求的信息读写能力(Information Literacy)。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
三、基于网络资源的教学过程的设计
为保证基于资源的教学模式能顺利进行，除要建构一个良好的教学环境之外，还应对教学过程进行精心设计。
（一）分析学习者为了保证基于网络资源的教学能够有效地进行，需首先对学习者的学习准备进行分析，包括：(1)学生已经具备的知识；(2)学生使用学习资源的能力；(3)学习风格。其中，对学习风格的分析要侧重对学生支持同质分组或者异质分组的适应能力的分析，以便于确定学习组织形式。
（二）确立教学主题基于资源的教学通过研究主题将教学内容与学生信息技能的培养联系在一起，因此要对教学主题进行精心设计，并依此确定出教与学过程中可能用到的资源。教学主题一般选取与教学目标和学生学习、生活等密切相关的社会问题，让学生在解决这些问题的过程中完成知识和技能的迁移。
（三）创建教学资源环境教学资源环境的创建包括三个步骤：首先是选择恰当的教学资源，然后对这些资源进行适当处理，如对资源进行数字化处理，最后是在教育思想的指导下将这些资源组建为教学环境。
（四）
设计学习与传递策略在策略设计中，要侧重对学习组织方式（分组学习或是个别化学习）、交互学习活动以及学习资源的传递方式等进行设计。在设计中，一般采用对学生进行分组的方法，以促进师生之间以及学生之间的交流与合作（注意实时交流和非实时交流的设计）。
（五）设计评价信息这部分的设计内容主要有两方面：一是对教学效果的评价，包括教学内容的范围、学习材料的深度以及网上发布的形势和方法等，还要特别注意所选资源的学习效果；二是对学生适应学习环境能力的评价，包括学生控制环境的能力，信息读写能力等。基于网络资源的教学模式鼓励学生通过
自我评价来完成知识的建构，学生在学习过程中要不断对自己的知识、技能和学习能力进行评价，并及时做出调整。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布）
（六）设计导学栏目在导学栏目要给学生提供明确的学习思路和方法。利用导学栏目帮助学习者解决在学习过程中遇到的各种疑难问题，提供“人性化服务”。例如设立“学生学习指导”专栏，对学生晓之以理，讲思路、讲方法，还可以开展政治思想教育、心理咨询等。创设人文关怀，给学生以人性化的网络学习资助环境，为学生的自主学习提供及时、准确、全方位的引导、指导、督导，帮助学生解决各种疑难，直至顺利学习，也是网络环境下教学过程重要内容。
四、结束语
基于网络资源的教学体现了教育技术解决教育教学问题的基本思想。它通过对各种不同类型资源的开发和利用来完成教学目标的学习，因而在这种教学模式的教学设计中，既注重对教学资源环境的组织和设计，又重视对整个教学过程的设计。注重发挥网络教育资源环境以及网络教与学的特长和优势，注意弥补其不足和缺欠。注重解决好开放和灵活、资源共享、交互参与和协作、环境营造和更新，以及教与学模式创新等方面的问题。探索基于网络资源的教学模式，对学习者试行开放式学习、多元化学习，对于调整人们的社会能力，培养终身学习的理念和能力，创建新型的教与学模式是时代发展的必然要求。
因此，研究基于网络资源的教与学模式对于促进校园网络的建设与应用发展，对于促进学生在多种学科教学研究氛围中学习，以及培养学生适应信息社会的“社会能力”等都有着非常重要的意义。
参考文献：[1]张璐，盛群力。信息素养 网络技术 资源型学习。中国电化教育，1999.11.
[2]基于因特网的课堂资源型学习的探讨。
华东师范大学课程与教学研究所。http://www.conking.com.cn/thesis/wjq/001.htm.
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
[3]裴纯礼。Internet在美国大学校园里的应用。
清华大学：现代教育技术研讨会，2002.11.17.
[4]P.S.&Senn,Informationliteracy:EducatingChildrenforthe21stcentu ry.NewYork:Scholastic,Inc.Brevik,J.A.(1994).
[5]ResourceBasedLearningandtheImpac tonLibraryandInformationServices http://online.northumbria.ac.uk/facul-ties/art/information_studies/impel/rblrng.htm.481
共2页: 2
论文出处(作者):
