知识管理及其在教学领域中的应用(1)(2)
2017-08-23 05:29
导读：三、教学知识管理的内容与策略 在信息技术的支持下，学校组织可以对教学知识的加工、教学知识的共享和教学知识的应用过程进行有效的管理。从知识
三、教学知识管理的内容与策略
在信息技术的支持下，学校组织可以对教学知识的加工、教学知识的共享和教学知识的应用过程进行有效的管理。从知识管理的流程分析，学校教学知识管理可以包括以下基本内容：
（一）汇集学校的有效教学知识。学校的教学知识分布于每一个教室、备课组和具体的教育教学情境，同时，学校外部的教学知识也会通过各种可能的途径流入学校。因此，在教学知识管理过程，首先要对有价值的显性与隐性教学知识进行识别和采集。例如，通过教学观摩，学校以案例的形式编写教学案例集、手册等，可以汇集到有效教学方法方面的隐性教学知识；对教师在不同教学环境中取得的显性教学知识，如教学论文、教案、课件等，通过系统化的分类、编码与整合，更能提升既有教学知识的价值。学校的各种有价值的教学知识，在知识管理过程中经过汇集，可以使教师个人的教学知识得到整合与重构，并成为有学校特色教学知识的组成部份。
（二）发掘学校教学问题与解决问题。在识别和采集学校本位的教学知识的过程中，同时会发现学校教学中的薄弱环节和问题，发掘问题与解决问题同样也是学校教学知识管理的重要内容。教学知识管理使教学问题明朗化，通过发掘并明示教学问题，学校教师可以针对具体的问题，共同寻找解决问题的方法，并分享解决问题的方法。例如，在教学知识管理过程中，学校教学知识管理的部门通过征询新课程实施情况的意见，发现新教材中教学过程中普遍存在的难点，进一步在校内外采集教师应对难点的有效教学策略，并在教学过程中适时进行分享，这样的知识管理不仅生成了新的教学知识，同时也在问题解决过程中有效的应用了教学知识。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） （三）促进教师的组织
化学习。知识共享与交流是知识管理的核心任务，教师的教学工作相对而言是独立性较强的工作，因此，教学知识的管理需要促进教师的组织化学习，让教师在合作化、组织化的学习过程中分享彼此的显性与隐性教学知识。在学校通过强化教研组活动，建立有效的校本教研制度等，都是促进教师组织化学习的知识管理策略。
（四）积累和创新学校教学知识。对教学知识进行积累，一方面需要对隐性教学知识进行显性化处理，以利于教师分享；另一方面，需要对学校现有的教学知识进行编码，以信息技术为基础，在学校建立教学知识库，以利于教师和学生共享学校教学知识。更重要的是，学校的教学知识系统应是动态生成的，有学校特点的教学方法、教学思想、教学经验在知识管理过程中不断的增加、重构，从而得到创新。
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