班主任工作与课改接轨的探究(1)(2)

三、创设环境，培养班风。

良好的工作环境、生活环境和学习环境，是一个健康成长的前提，也是良好班风形成的必备条件。怎样为学生创设良好的成长环境？大而言之，关系到社会、家庭、学校，小而言之，就是创设班集体内部的环境。在这一点上，首先要培养学生集体意识和集体荣誉观，形成共同的奋斗目标，为统一的行为规范、良好习惯的养成打通思想障碍。其次要组织多种形式的活动，为学生的全面发展、健康成长制造机会，如体育竞技、知识抢答、手工制作及书面展览、自然探秘，书海荡舟，“我爱我班”的主题活动，在活动中锻炼学生，发展特长，活跃集体生活，给学生创设一个宽松的环境。同时广泛征求全班同学意见或建议，共同探讨，制定管理细则和班务公约，集体制定，大家遵守，相互提醒，相互监督，在班集体内形成有序的环境，建设良好班风，再次，调动班内教育教学资源，成立各类兴趣小组，为学生创设互助合作、资源共享的环境。如建立班级的小书库，把学生订阅的书刊、报纸及科任老师的书籍、报刊，组织在一起，分类保存，专人负责借阅。再如，小组制作，学生自愿组织或按特长、兴趣组织起来，各献己见，共同完成一项制作任务等。在合作中共享资源，发展自我，形成团结、互助的良好班风。

同时与家庭、社会密切配合，调动家庭、社会、管理、教育职能，为学生创造安全、舒适的学习、生活环境。如最大限度的发挥监护人的职能作用，净化学生生活环境，培养良好的行为习惯，从而达到净化班集体环境的目的。再如经常与公安、司法和村组干部联系，请求学校上司法课等形式，净化学校及周边环境，把社会污染减少到最低程度，为班集体创设健康、安全的社会环境，确保良好班风的健康发展。良好班风形成了，学生全面发展了，就有了“基地”，就有了保障。

直面新课改，班主任工作任重而道远。所以，班主任要转变观念，坚持“以人为本”“全面发展”的原则，以新课改理念指导班务工作，为每一位学生的健康成长，为“四有”新人的代代脱颖，不断探究，不断改革，不断创新，完成班主任肩负的光荣而艰巨的任务。

参考文献：

《走进新课程》  北京大学出版社  2002年4月第1版

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