浅析多媒体教学效果影响因素的分析(1)(2)
2017-08-30 06:57
导读：2.3 教学效果明显、效率高 课件的内容在课堂上很容易成为焦点，能更有力的吸引学生的注意力，有着传统的教学方法无法比拟的表现能力，能高效的表现
2.3 教学效果明显、效率高
课件的内容在课堂上很容易成为焦点，能更有力的吸引学生的注意力，有着传统的教学方法无法比拟的表现能力，能高效的表现客观规律、传达知识内容。多媒体教学节省了教师对复杂图像和表格的描绘以及对标题、定义、定律、原理、分式、例题、总结等文字的书写，使教师可以有更多的时间集中对事物客观存在的现象、规律、方法和各种问题的分析和讲解上。从而，多媒体设备成为现代课堂不可或缺的设备。
3 发现多媒体教学规律，提高多媒体教学效果
3.1 教学课件设计
要运用好多媒体教学，不仅要有扎实的专业功底，高超的教育教学技巧，还要有相当的电脑操作水平。既要保证多媒体教学的高质量，又不能给教师太大的备课压力的有效措施是建立共享资源库，集众家之长，补已之短。例如，建立课件制作研究中心，优秀课件评比、
培训后教师制作的课件、网上搜集的课件等；并做好这些资料的归档管理工作，便于查询搜索，且定期向教师发布信息。教师这样就有时间来做到教学内容有深度、课堂有激情。
3.2 课堂组织中要有师生的双向交流
现代化教学主要不在于形式，而在于现代化的教学理念和教学内容，新与旧的方法和手段都能够也应该为之服务。教学中，教师应该要有不同的教学方面才华，而不应该拘泥于某种教学方法和手段。要当好“节目主持人”，把握好多种教学手段与方式的交替与转换，注意多媒体的呈现方式和使用频率。教学中，正视不同思维的独立性，善于倾听学生的声音，实现与学生共舞和同乐。教室里的布置最优先考虑的是如何为师生双向交流提供场景和氛围，使学生既能感受现代化教学手段的优雅，又能感受传统教学手段的纯朴，现代化教学手段不应该成为拉开师生距离的因素，而应该是增进两者情感交流的道具，成为学生敢于创造、乐于创造的媒介。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
3.3 坚持学生的主体地位和教师的主导作用
现代多媒体教学要求教师有驾驭课堂、驾驭内容的能力。教师要适时控制学生的注意力和兴趣，要根据具体情况调整教学的节奏和步伐。从学生生理和心理特点来说，接受一项新知识必须要有一个反复过程，而且思维不可能保持长期高度集中。因此，在使用多媒体教学时，不能为追求大信息量而忽视教学节奏，还是要让学生来得及看清，来得及思考，来得及接受和“消化”。这就要求教师在制作课件时，突出基本概念、基本方法、重点难点，教学过程中控制好步伐节奏。采取各种手段和方法，让课堂的中心是老师的引导和学生的思考。
3.4 充分利用
校园网络的资源，创设课堂外的自学环境
多媒体技术的发展和校园网络的建立提供了相当广阔的学习空间，为全方位拓展学生的能力提供了平台。因此，在多媒体教学中应充分注意课内与课外的相结合，由于课件易于备份，大量教学内容和范围的详细求解过程都可以放到课后，即学生可以通过拷贝课件或网上阅读进行课后的复习。特别是有一些前沿知识在高新技术中应用等基础性的内容，可以通过多媒体让学生在课外自学提高。应用现代信息技术和手段，加强了学生的课外自主学习，逐渐改变学生过分依赖课堂、依赖教师的传统教学模式。拓展了学生获取知识的渠道。有助于创新人才的培养和学生个性的发展。
总之，要充分发挥多媒体技术的优势，并发现其中的科学规律，创建基于新人才培养的多媒体教学模式和教学方法，克服目前多媒体教学中的认识、方法和技术各层面上存在的不足，还需要所有从事多媒体教学的教师和各级
教育管理者不断地思考、研究、实践和总结。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网） 参考文献
1 贾雄.教学·教育技艺原理[M].北京：人民教育出版社,1993
2 谭荣波.基于网络的研究性学习[M].北京：中国社会科学出版社,2004
3 冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社,2004
4 吴风.网络
传播学[M].北京：中国
广播电视出版社,2004
共2页: 2
论文出处(作者):
