谈谈现代教育技术实验工作中的几个问题(1)(2)

　　在早期建立的语言实验室配置比较简单，教师讲台上有控制系统，学生的座位上只有录音机、耳机（带话筒）。这样的语言实验室，对于现代的多媒体教学无疑是十分不适应，许多学校感觉是“吃之无味、弃之可惜”，教师学生都不喜欢用。而且，作为小学的外语教学来说语言实验室也没多大的用途。它提供的功能其实在多媒体电脑室上加上耳机就可代替了。为此，建议还要建语言实验室的学校，千万不要再建这一类单一的语言实验室了，以免造成新的浪费。现在的语言实验室要具有多媒体的功能，是否可考虑与其它的功能室如电脑室合并？

　　关于电脑室的配置

　　现在许多学校都在配置电脑室，连一些只有200-300人的学校也在建电脑室，形势喜人。然而，配置电脑室容易，有钱就行了。要配置得好，使电脑室能发挥作用就不是一件容易的事，建议大家在准备建电脑室的时候不妨考虑如下的问题：①你准备建的电脑室用途是什么？②你准备建的电脑室的档次如何？是否在当前是最先进的配置？是否有硬盘？③你准备建的电脑室是否“联网”和“上网”？联网是采用软件方案还是硬件方案？④你准备建的电脑室的维修保养有没有保障？⑤学校是否已具备了计算机老师，全校教师的计算机水平如何？⑥你准备建的电脑室是否能一室多用？（既是电脑室、语言实验室、电子阅览室、又是多媒体制作室）预计使用率有多高？（学生教师都用）

　　现在许多学校所建的功能室很多，有的已超出了“省一级学校评估标准”所规定的室场配置标准。但是，我们在高兴之余，是否可考虑一下，我们所建的室场使用率有多高？功能用尽了吗？有没有浪费资源？

　　四、关于多媒体课件

　　多媒体课件与我们在电化教学初级阶段所使用的挂图、幻灯片、录音、录像等媒体课件不同，它是多种媒体的有机组合，具有电子化和形声化的特点。（当然在电化教学初级阶段所使用的挂图、幻灯片、录音、录像等，在目前还有它的作用，还在大量的使用，它也是一种重要的教育资源。多媒体课件还要利用它们作为制作的材料。）以我的看法，现在的多媒体课件的概念是：是根据教学大纲所规定的教学目的和教学内容，针对一定的教学对象，按照教师的教学设计，以电子编辑的方法，运用文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等多种形式，电子化和形声化地记录、存储、再现和传递教育信息的教学媒体。

　　1．多媒体课件的选题原则

　　多媒体课件的选题必须通过教学设计来确定，即从优化的教学目标出发，按照目标的要求对教学内容和信息的特征、学生的特征进行分析，在制定教学设计中立足于各种不同类型媒体的特长、作用及实际教学环境，并对目前已有的相关教学软件的情况要有充分的了解，如果完全合用的我们可以复制、租借或购置，对于部分合用的可以进行修改，选编组合成合适的教学软件，只有在没有相应的教学软件或现有的教学软件完全不适应的情况下，才确定为选题进行编制。这对于节约人力物力，让教师把主要精力放在教学上是有很大的好处的。

　　2．多媒体课件编制的计划阶段

　　在多媒体课件编制的计划阶段，建议大家要考虑下列的因素，A。课件必须符合教学设计的意图，要符合学生的实际。B。课件是用于激发学生的兴趣、诱发学生参与？还是呈现信息？还是为重点难点提供更为有效的教学？C。课件面向的对象是什么？是用于全班？小组？还是尖子（如奥林匹克班）？ D。是否准备好要编制课件的内容提纲、文字稿本？E。是否已搜集了相关的制作材料？F。用什么“编排软件”编制课件，课件的规格如何？是否具备了编制课件的技术设备、条件？J。是否与其它人合作一起完成课件？合作小组中是否具备了学科知识，能把学科知识视像化、形象化以及制作技术三方面技能？

　　3．多媒体课件的编制要求

　　为了保证课件在教学过程中真正发挥作用，我们的课件必须做到：科学性、教育性、艺术性和技术性“四性”高度统一。

　　简单的说就是：思想观点正确。内容准确符合科学，（引用的资料、数据、概念、图表、图形要真实准确）有明确的教学目的，电子化、形象化，创设情景激发学生学习兴趣。声、像、图形等清晰，使用方便。

　　4．多媒体课件的类型

　　课件一般分为六种形式：讲授型、图解型、示范型、练习型、表演型、综合型。

　　讲授型：如演示文稿、文字说明、讲课录像。

　　图解型：由图像、图片、图表、动画、AVI录像文件等组成。

　　示范型：实验演示、操作演示、示范演示、图解等，常用于自然、数学等学科。

　　练习型：由文字、题目、图片等组成，常用于语、数、英等学科。

　　表演型：用于展示和创设情景，一般用动画、AVI录像文件和一系列图片出现。

　　综合型：综合上述五种形式中的某几种形式，来表达教学内容的课件，较多采用。

　　5．多媒体课件的脚本

　　多媒体课件的脚本是由各学科的教师根据教学设计编写。其稿本是根据教学课题，用画面（简单的）和与画面配合的说明、解说词或对白来表达。其格式如下：

　　还有用流程图和其它的形式,这里就不一一的介绍了，现在有的教师忽视脚本的编写，有的只有教案就去做了这是不好的。

　　6．多媒体课件的资料收集

　　多媒体课件资料的收集，是一个很重要的环节，它分为以下几个方面：

　　综合收集：由学校或个人收集，主要是购买市场上的录音带、录像带、VCD、电脑光盘等。尤其是电脑光盘中的图库、声音库、AVI文件库。收集后要做好选择和编排，把适合教学用的编好，最好是凑齐后分门别类刻入光盘备用。

　　自制：如录音、录像（最好把它用电脑转为声音文件和AVI文件）把课文或图书适合的图用扫描仪做成图片备用。

　　带向性的收集：在做课件前把需要的图片、图表、动画、声音文件、AVI录像文件等先选好。不要临时再找浪费时间。

　　课件材料文件夹：造一个文件夹，把该次造课件需要用的所有材料放进去，这有两个好处，一是方便，造课件时不用到处找。二是方便“打包”，课件在运行时不会丢失图、AVI等文件。

　　7．运用软件编辑多媒体课件

　　现在使用来造课件的工具软件很多有OFFICE97自带的Powerpoint（电子幻灯片，是一种较容易学，又方便的普及型工具）方正奥思、奥图等。还有辅助的工具“照片编辑器 ”、“画图”ACD看图软件、Adobe photoshop、超级解霸等。

　　运用软件编辑多媒体课件是一个关键的过程，它的编排好不好，直接关系到课件的质量和教学过程是否顺利。有校内的计算机技术人员协助一起做，当然好。不过，老师们也不要以为很难，其实任何人，经过努力学习也一样可以学会的，而且会做得很好。

　　8．打包多媒体课件

　　课件做好后要把课件“打包”，不“打包”的多媒体课件，在运行时可能会不正常，（丢失一些图片、动画、声音文件、AVI录像文件）影响教学。“打包”时计算机会把所有的图片、动画、声音文件、AVI录像文件等打进“包”里，也可把播放器也打进“包”里。这样一来课件在任何时候，任何一台计算机里也能播放，不会影响教学。多媒体课件是凝聚了教师心血和汗水的作品，是重要的教学资源，学校的财富，决不可随便散失。因此，多媒体课件做好后一定要做好保存和备份，存入校园网的资源信息库里，以方便其它教师参考使用，实现资源共享。此外，保存的课件又可以随时修改，十分方便。课件的调用可以用软盘、光盘保存后到教学室使用，如有校园计算机网，调用会更方便，只要在网络上调就可以了，不用担心多媒体课件过大，软盘装不下。

　　以上，是我校在实施现代教育技术实验工作中总结出的一些体会，在校园网建设、设备建设以及教学课件的建设方面，许多兄弟学校也有较好的经验，我们愿以各位同行一起共同努力，面向21世纪共创我国现代教育的体系，为祖国的教育事业作出贡献。

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