教学测量评价基本功(1)网(2)

[例10]把a、b、c、d四块金属片浸泡在稀硫酸中，用导线两两相连可以组成各种原电池。若a、b相连时a为负极；c、d相连时c为负极；a、c相连时c为正极；b、d相连时b为正极。则这四种金属的活动性顺序（由大到小）为（ ）

（A）a＞b＞c＞d （B）a＞c＞d＞b

（C）c＞a＞b＞d （D）b＞d＞c＞a

（要求根据原电池电极正负判断金属活动性强弱）

4．“综合运用”题的编制比较复杂。综合运用题常常综合了几个知识技能要目，有时还隐蔽了某些条件，需要对有关信息作变换处理。所谓“综合”既可能是知识的综合、技能的综合、知识与技能的综合，也可能是学科间的综合。

在新的问题情景下，当学生克服思维定势干扰，从新的角度、灵活地用新方法解决了跟平时训练模式不同的问题时，也就达到了“创新”的水平。

编制“综合运用”层次的题目时，应先确定综合的主要内容，然后分析它们之间的联系，确定综合的方式。综合运用题也可能要求解释、辨别、判断、比较和应用，但解答时要涉及多个知识技能要目，比“领会或体会”以及“初步应用和学会”层次复杂。

一道高质量的综合运用题常常需要经过反复加工和修改。实践证明，从生产、生活、化学研究和化学教学活动中提取题材和问题，是编制高质量的综合运用题的有效途径。

在日常的化学教学中教师应该注意经常地编、选、积累高质量的习题或试题。

四、化学习题和试题的改编加工　

对现有的化学习题和试题进行改编加工，根据化学事实进行演绎、逆推、衍变、提高或降低要求、隐蔽或变换某些条件等等，来增加或减少题目复杂程度和难度，是编制符合实际需要的化学习题和试题的有效途径，在实践中得到了广泛应用。常用的改编加工方法有：

1．变换题材　

[例11]配平下列反应的化学方程式，将系数填在空格内：

□P+□CuSO4+□H2O=□Cu+□H3PO4+□H2SO4

□Cu2S+□HNO3=□Cu（NO3）2+□NO+□S+□H2O

把题中的化学方程式加以更换，即成为

□P+□CuSO4+□H20=□Cu3P+□H3PO4+□H2SO4

□Cu2S+□HNO3=□Cu（NO3）2+□NO+□H2SO4+□H2O　

当两道题的题材基本相似时，它们即互为复份题。

2．变换题型

[例12]0.2摩/升CH3COOK与0.1摩/升盐酸等体积混合后，溶液中下列微粒的摩尔浓度的关系正确的是（ ）

（A）[CH3COO-]=[Cl-]=[H+]＞[CH3COOH]

（B）[CH3COO-]=[Cl-]＞[CH3COOH]＞[H-+]

（C）[CH3COO-]＞[Cl-]＞[H+]＞[CH3COOH]

（D）[CH3COO-]＞[Cl-]＞[CH3COOH]＞[H+]

把题型由选择题改为填空题，即得到

将等体积的0.2摩/升CH3COOK溶液与0.1摩/升盐酸相混合，混合液中各离子和CH3COOH的浓度由大到小排列的顺序是____。　

3．变换解答要求　

[例13]完成并配平下列化学方程式：　

=□MnSO4+□K2SO4+□KNO3+□H2O

跟一般的配平题比较，此题提出了缺项配平这一更高的要求。

[例14]怎样鉴别硫酸钠和碳酸钠？

把要求由鉴别改为检验，即成为

怎样检验硫酸钠中是否含有碳酸钠？

若把要求改为除杂，即成为

怎样除去硫酸钠中混有的少量碳酸钠？

4．变换条件

所谓条件，可以是有关数据，也可以是其他已知条件

[例15]（1）已知：①2FeCl3+2KI=2FeCl2+2KCl+I2 ②2FeCl2+Cl2=2FeCl3判断下列物质的氧化能力由大到小的顺序是（ ）

（A）Fe3+＞Cl2＞I2

（B）Cl2＞Fe3+＞I2

（C）I2＞Cl2＞Fe3+

（D）Cl2＞I2＞Fe3+

（2）下列四种元素中，其单质氧化性最强的是（ ）

（A）原子含有未成对电子最多的第二周期元素

（B）位于周期表中第三周期ⅢA族的元素

（C）原子最外电子层排布为2S22P6的元素

（D）原子最外电子层排布为3S23P5的元素

同样是要求作出氧化性强弱的判断，第（1）题和第（2）题采用不同方式提供了不同的条件。

5．变换思考方向　

[例16]在一定条件下，CO和CH4燃烧的热化学方程式分别为

2CO（气）+O2（气）=2CO2（气）+566千焦

CH4（气）+2O2（气）=CO2（气）+2H2O（液）+890千焦

由1摩CO和3摩CH4组成的混合气体在上述条件下完全燃烧时，释放的热量是多少千焦（ ）

（A）2912 （B）2953 （C）3236 （D）3867

此题系由混合气体组成确定燃烧放出的热量。若作逆向变换，即改为由燃烧释放的热量确定混合气体组成，则成为已知下列两个热化学方程式

2CO（气）+O2（气）=2CO2（气）+566千焦

CH4（气）+2O2（气）=CO2（气）+2H2O（液）+890千焦

实验测得由CO和CH4组成的混合气体4摩完全燃烧时放热2953千焦，则混合气体中CO和CH4的体积比为（ ）

（A）1∶3 （B）3∶1 （C）1∶4 （D）1∶1　

6．交换思考范围

[例17]若短周期中的两种元素可以形成原子个数比为2∶3的化合物，则这两种元素的原子序数之差不可能是（ ）

（A）11 （B）6 （C）3 （D）5

解题时只需考虑元素的最高正价和负价，若将备选项（A）改为1，则思考范围就扩大到非最高正价的情况，难度有所增加。

7．抽象处理指用抽象的符号、图像或者模型代替具体的数字和描述。

[例18]A、B两种化合物的溶解度曲线如图39。现要用结晶法从A、B混合物中提取A。（不考虑A、B共存时，对各自溶解度的影响）

（1）取50克混合物，将它溶于100克热水，然后冷却至20℃。若要使A析出而B不析出，则混合物中B的质量百分比（B％）最高不能超过多少？（写出推理及计算过程）

（2）取n克混合物，将它溶于100克热水，然后冷却到10℃。若仍要使A析出而B不析出，请写出在下列两种情况下，混合物中A的质量百分比（A％）应满足什么关系式。（以W、a、b表示，只需将答案填写在下列横线的空白处。）答：当W＜a+b时，A％____。当W＞a+b时，A％____。

跟第（1）题比较，第（2）题的一个重要变化是作了抽象处理，难度有所增加。　

8．暗藏变化 包括隐蔽解题条件、设置解题障碍或者暗藏某些变化等。　

[例19]浅绿色的Fe（NO3）2溶液中存在着如下平衡：Fe2++2H2OFe（OH）2+2H+。若在此溶液中加入盐酸，则溶液的颜色（ ）

（A）变黄 （B）变浅 （C）变绿 （D）不变

应的条件，而其中的水解反应式是命题者有意设置的迷惑性障碍。

[例20]有一在空气里暴露过的KOH固体，其中含水7.65％，含K2CO3 4.32％，其余是KOH。若将a克样品放入b毫升1摩／升的盐酸后，多余的酸用25．52毫升c摩／升的KOH溶液恰好完全中和。蒸发所得溶液，所得固体质量应是（ ）

（A）0.80a （B）0.0745b （C）0.0375c （D）无法计算

此题中，最后生成的固体产物应是KCI，其质量决定于盐酸的用量，即只跟b值有关。题中的百分含量等数据实际上起着干扰和迷惑作用。

9．综合变换 即同时采用上述几种基本变换方式。这种方法很常见。前面某些举例实际上即综合了2种或2种以上变换手法，故不再举例。

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