怎样进行课堂教学的分析与评价(1)(2)

（四）教学评价的原则

教学评价的原则，是指进行评价的指导思想和基本要求，它体现着教学评价本身的客观规律，对于实施教学评价的方向性、科学性起保证作用。

1．客观性原则 评价必须采取客观的、实事求是的态度。评价人必须根据由教学目标而确定的评价标准来进行，不能主观臆断或掺杂个人感情。被评价者对评价是否客观是非常敏感的，如果评价客观，会使被评价者增强信心而奋发向上；反之，就会挫伤他们的积极性。

2.一致性原则 对所有评价对象，应采取一致的标准。对同一内容的教学，必须用统一的标准来评价。我们强调评价的一致性，并不否认学校设备、教学条件、学生质量的差异。但只有坚持一致性原则，才能使被评价者明确自己在群体中的位置，从而激励自己保持优点、克服不足。同时，评价的结果才能是科学的，才能做为教学行政部门决策的依据。

3．全面性原则 在确定或运用评价标准时要注意全面性，不能片面突出某一项目。评价人要有代表性，不能只代表某一方面的意见，不能以个别人的意见代替集体评价。

4．评价与指导统一的原则 评价是按照一定的原则、标准对评价对象已完成的行为作出价值的判定，使被评价者从中受到教育。指导是评价的继续和发展，它把评价的结果上升到一定的理论高度加以认识，并根据评价对象所具有的主客观条件，使评价对象能明了自身在今后一个时期内发展的方向。

5．可行性原则 从调研反映出，很多地区课堂教学评价不能长期坚持，除参评人员不习惯使用量化的评估表外，主要因为评估表项目太多，重点不突出，不易操作。所以课堂教学评价指标的确定，既要符合中学化学教学目的和要求，又要切合当前化学教学的现状和教师的实际水平。评价项目要明确、具体，评价方法要科学、简便，易操作。

（四）中学化学课堂教学评价的实施

北京市教育局教学研究部为使课堂教学评价工作制度化，深化教学改革，提高教学质量，拟定了中学化学课堂教学评价指标。现将该指标及方案的使用等内容介绍给读者。

中学化学课堂教学评价中的每个评价项目均为A、B、C、D四个等级。现对A级标准说明如下：

1.教学目标

（1）目标的确定 能依据教学大纲的要求、教材的特点及学生的实际，准确地提出知识、技能、能力和思想政治教育方面的明确具体的教学目标。

（2）目标的实施 在课堂教学的全过程中，始终注意教学目标的贯彻与落实。

2.教学内容

（3）知识传授 注意科学性、系统性和逻辑性，能有目的、有针对性地选配典型例题，进行适量的练习。

（4）技能训练 注意结合化学学科特点进行实验和计算技能的训练，严格要求，规范操作，重视培养学生良好的学习方法和学习习惯。

（5）能力培养 注重观察、思维、实验、自学等能力的培养，注意创新精神的培养。

（6）思想政治教育 注意发掘教材中的思想政治教育因素，结合化学知识的教育，潜移默化、适时适度地渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、科学方法和科学态度的教育及优良品德教育。

3．教学过程

（7）教学层次 符合学生认知规律、层次清楚。过渡自然，过程完整。

（8）教学密度 知识密度适中，详略得当，张弛有度。

（9）重点、难点的处理 教学能突出重点，突破难点。

（10）实验的选择和安排 实验的选择恰当，安排合理。4.教学方法

（11）针对性 从实际出发，依据化学学科的教学特点和教学内容，根据学生的身心发展和知识、能力水平，选择适当的教学方法及手段。

（12）启发性 选用的教学方法及手段注重情感和认知活动的结合，能够创设问题情境，调动各类学生的学习积极性，注意培养学生的注意力和意志力。

（13）多样性 加强化学实验，重视使用教具和电教手段，能灵活地运用多种方法及手段，有效地进行教学，力求使教学过程达到最优化。

5．教学能力

（14）应变能力 教态自然、亲切，师生配合默契，课堂气氛生动活泼，教学有序。能及时了解教学效果，并能根据实际情况随时调节教学过程和内容，具有较强的应变能力。

（15）语言表达和板书 语言准确，简练，富有启发性、逻辑性和感染力。板书设计合理，书写规范，文字工整。

（16）实验操作能力 实验操作规范、熟练、安全、省时，实验效果正确、明显。

6．教学效果

（17）教学目标的落实 充分发挥教师的主导作用，围绕教学目标和要求组织教学，并能圆满地完成教学任务。

（18）学生学习的积极性 大多数学生学习有兴趣，并能主动积极地

参与教学活动。

（19）成绩检测 学生能对教师的提问显示良好的反应，巩固练习及书面检查正确率高。

三、《中学化学课堂教学评价方案》的使用本评价方案可供化学教师进行课堂教学自我评价时使用，也可供化学教师之间开展教学观摩等活动时使用，还可做主管教学工作的各级领导检查和评估教师课堂教学质量时使用。

本方案采用定性和定量相结合的方法进行评价。具体评价方法及步骤如下：

1．做好听课准备和听课记录 评课人在听课前要做到熟悉教学大纲和教材内容，了解本节课的教学目标和教学过程的设计。在听课过程中要认真做好听课记录。

2．认真评定评价项目等级 听课以后，评课人应根据讲课教师的教案及其实施情况，对照评价项目和要点，分项评定等级，并在《中学化学课堂教学评价表》（见附表）的相应空格中画“√”。

前面化学课堂教学评价指标表的说明中所提到的各项要求，就是对各个评价项目所规定的A级标准。教师在教学过程中，达到了这些要求，即可评为A级；基本上达到这些要求，还有某些不足，可以评为B级；从总体上看，是按照这些要求去做的，但存在一些明显的缺点，可评为C级；基本上没有达到这些要求，缺点和错误严重，应评为D级。

3．计算得分 本方案采取等差赋值的方式计算得分。A级赋值95分，B级赋值80分，C级赋值65分，D级赋值50分。

（1）个人评价（或自我评价）。

得分=等级赋值×第1项权数+等级赋值×第二项权数……+等级赋值×第6项权数。

例如，1—6项各评价项目的评价等级分别为A、B、B、A、B、B，其得分为：

95× 0.1+80×0.2+80×0.2+95×0.2+80×0.18+80×0.12=84.5

学校： 班级： 教师： 课题：

评课人： 年 月 日

（2）集体评价。

得分=全体评课人得分总和除以评课人数

（3）教学特色加分。化学课堂教学评价指标中的六个项目，是从教学整体性出发，全面衡量一节课的基本要求，为了鼓励化学课堂教学改革发挥教师特长，形成独具特色的教学风格，采取特色加分的方法，设立教学特色分0—5分。

多人评课时，首先要由全体评课人认真讨论，在大多数评课人确认该课具有某方面突出特色的前提下，再由每个评课人分别评定教学特色分，然后求出算术平均值，加在总分中。

（4）填写评语。在评定评价项目的得分和计算出总分的基础上，评课人应对这节课的优缺点，进行全面的定性分析，并认真听取主讲教师的自评意见和学生的课后反映，然后综合写出对这节课的评语，明确指出其主要优缺点和进一步改进教学的意见。

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