坚持“研、严、妍”，培养高素质人才(1)(2)
2017-09-04 05:49
导读：二、严：严格教学管理、严谨的教风和严肃的学习态度 教学管理是提高人才培养质量的重要保障。多年来我们制定严格管理制度和管理规范，为我们顺利
二、严：严格教学管理、严谨的教风和严肃的学习态度
教学管理是提高人才培养质量的重要保障。多年来我们制定严格管理制度和管理规范，为我们顺利完成教学工作，监督教学质量，考核教师教学效果等方面起到了保障作用。制定了《地探学院师德规范细则》、《地探学院教学管理暂行条例》、《地探学院关于全面实施领导干部听课制度的决定》、《地探学院教学档案管理制度》、《地探学院学生导师制实施办法》、《地探学院出题考试管理规定》、《地探学院学士学位论文管理细则》、《地探学院督学组工作条例》、《地探学院学生考试管理制度》、《实验教学考核与成绩评定的规定》等等。并将上述管理制度汇编成册，院内印发。
教风集中体现了一个单位的师德建设水平。作为学院的师德建设，我们重点抓三个方面的建设：第一，加强教师职业道德规范建设。教师职业道德规范与一般的道德规范的区别，在于突出可操作性。明确教师的职责和义务。强调教师是一个特殊的职业，教师的服务质量关系到国家、民族和事业的兴衰。第二，促进教师队伍业务水平和能力的不断提高。因为没有教师学术水平与业务素质的提高，就没有教育教学质量的提高。在这方面学院鼓励年青教师出国学习（高访、进修、读学位），在职攻读博士学位。对新上岗的教师进行职业道德规范、讲课、实习、实验的综合训练。鼓励教师承担基础研究和应用基础研究课题。以此促进教师不断的学习，自觉地提高自己的素质与能力。第三，增强教师学术信誉意识。教师职业与其它职业的最大区别，在于所服务对象不同。教师的服务对象是国家、民族未来的建设者。工厂生产的产品不合格影响面很小，学校培养的人才不合格影响的将是一个行业，乃至一个民族、一个国家。教师不但要探索真理，还要将已经发现的真理、规律阐述清楚，培养学生从更高层次去认识真理，发现真理。要作到这一点，教师必须有学术信誉，能够潜心学术，有奉献精神。为此，学院不断要求教师要遵守职业道德规范，不断增强自身的学术信誉。对基础研究成果突出的教师，学院每年都要给予表彰与奖励。
学生的学习态度受学校、社会、家庭多方面的影响。但是作为业务学院，我们始终没有放弃应尽的责任，坚持开展学风建设。重点放在引导学习端正学习态度方面。学生的来源不同，个体差异很大，作为学校的责任，就是最大限度的调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生发现自己的特长，挖掘自身的潜力，掌握必备的知识，使学生成为对社会有用的人。我们采取树立各类典型（十佳大学生、自强自立大学生标兵，三好学生、单项奖励等）等方式，引导学生以积极的态度对待学习，发挥自身的优势，体现各自的价值。
三、培养高素质的人才，鼓励学生个性发展，百花齐放
本院教师和学生工作管理人员，围绕大学生的素质教育，大学生的思想品德与德育教育，大学生素质分析与大学生培养的素质体系、高等教育阶段师生关系的定位与合理构造等问题，进行了认真的研究与探讨，对提高大学生综合素质鼓励学生个性发展直到了积极的作用。
为此，加强了大学生研究基地和教育基地建设，2005年与长春市老年大学签订了共建协议。地探学院将长春老干部大学作为大学生社会实践基地;长春市老干部大学将地探学院作为学员关心教育下一代基地；建设了吉林大学地球探测与信息技术大学生科技创新实践基地；建设了大庆油田的吉林大学地球物理学科的实践教学基地。加强大学生的国内外学术交流工作，组织学生参加国际间的校际间的活动。
50多年来，该学科共培养了8654名学生，这些学生中有精英，也有栋梁，他们和各行各业的人才一起，共同支撑着共和国大厦。他们中有：毕业于地球物理系的现任
中国科学院滕吉文
院士、徐世浙院士；中国工程院何继善院士。有多位在中国地质大学、
成都理工大学、
中南大学、
同济大学、
浙江大学、中国科技大学等大学任教的博士生导师；有多位在麻省理工大学、普林斯顿大学、帝国理工学院等国外大学、研究机构从事教学和研究工作的学者；有经受住了西风带和南极特殊环境的严峻考验，顺利地完成南极科考任务的，郭井学博士生；有2004年,获得美国大学生数学建模竞赛一等奖的王磊、鲍秀峰等同学；等等。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布） 另外，教师的科研水平和科研能力是提高教学质量的基础和保障。学院已经形成了稳定的科研方向，具有明显科研特色，对本科教学起到了积极的促进作用。科学研究扩充了学科的体量和繁衍能力；科学研究项目促进了学生的创新精神和实践能力的培养；多年来，学生毕业论文（设计）的题目，80%来自于教师的科研项目。科学研究促进了本科专业建设，如地球物理学专业，由20世纪80年代初期的深部课题组，发展到90年代初的深部教研室，1998年建设成地球物理学专业。2002年
固体地球物理学学科被评为省级重点学科。科学研究成果转化为教学内容，本学科在工程与环境地球物理研究成果的基础上，建设了工程与环境系列课程，出版了《工程与环境地球物理》、《环境地球物理》教材和《探地雷达》等辅助教材。
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