让我们的教育方式与信息社会相协调(1)(2)
2017-09-04 06:13
导读：计算机多媒体作为教育教学媒体，相对于其他媒体，具有以下特点或功能： 集成性。它能够同时表现声音、图像、动画、文字等信息的功能，以促进某些
计算机多媒体作为教育教学媒体，相对于其他媒体，具有以下特点或功能：
集成性。它能够同时表现声音、图像、动画、文字等信息的功能，以促进某些教学目标的实现，使得某些有难度的内容的教学变得容易，使教学内容的改革成为可能。
交互性。它能够与使用者实时或分时进行交互。这个特点使得它既可以作为辅助教学的工具，甚至在某些情况下也可以作为教学的工具，可以促使教和学的方式的变革，为教师和学生提供更多的选择机会。
动画与模拟功能。通过它的三维表现能力和动画功能，可以模拟实验过程、（危险的）操作过程，平时肉眼看不到的宏观、微观的运动过程等，帮助教师突破某些教学的局限，丰富学生的学习体验。
重复性和可控性。使用者可以根据需要重复播放要学习的内容，学习进度、学习途径等都可以控制，以适合学生的个性需要，促进学生学习主动性的发挥。
支持学生个性发展的功能。在计算机多媒体具有的交互特性的基础上，通过测试学生的初始能力或学习风格等，可以为不同的学生提供不同的学习路径，以满足学生的个性化发展需要。
除此之外，计算机多媒体还具有动态性、共享性、远程通讯等许多功能，满足各种条件学生的学习需求。
计算机多媒体与网络超越了以前存在的教育教学媒体，对促进教学目标的实现具有独特的潜在能力，这些潜在的教育功能为教育内容的重新遴选、教育教学方式的变革、师生关系的改变、教学场地的变化等很多方面提供了机会与可能，为教师培养具有创造力、独立自主的探究能力、个性化和实践能力的新型人才提供了更有力的保证。
（科教作文网http://zw.nseAc.com）
教师应当积极主动地用好多媒体
如果选择不合适、使用不恰当，会导致计算机多媒体的使用违背学科本质，限制学生想象和发展空间，并最终影响或妨碍学生发展等负面问题出现。因此，如何在教学设计的思想方法的指导下，让教学媒体的选择与使用与学科本质、学科教学目标、教学内容、学生的特点以及其他教学策略因素（比如教学组织形式、教学活动、教学顺序等）协调配合、相得益彰是教学设计的核心内容，也是教师需要努
力学习和掌握的重要知识与技能。
处于信息时代的教师，掌握信息技术，正确选择并有效利用计算机多媒体以及网络等信息技术进行教学和科研是大势所趋，不能回避，否则很难胜任新时代、新社会所赋予的新的教育使命。教师不应该回避，而应当是积极地、主动地、充分地抓住机会学习、掌握并利用它们，让它们成为延伸、扩展自己器官的工具，让它们成为放飞自己的翅膀。
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