“望、闻、问、切”在班级管理中的应用(1)(2)
2017-09-10 03:14
导读：三、“问”可以升华师生感情 如果说“望””闻”是了解学生，了解班级的起步、基础，是从系统外围获取信息，那么“问”就是在望、闻基础上更进一
三、“问”可以升华师生感情
如果说“望””闻”是了解学生，了解班级的起步、基础，是从系统外围获取信息，那么“问”就是在望、闻基础上更进一步了解学生、贴近学生的关键，是进入系统的“探针”。问的对象包括学生、家长、科任教师、前任班主任和一切与你要了解信息相关的人员。特别要重视家访，通过家访，不但了解了家长，跟家长作了心与心的交流，拉近了距离，增进了了解，产生感情，达成了共识，更重要的是我更全面深入地了解了每个学生，使我的工作做起来比较从容，比较有把握。
四、“切”则输入有效的管理信息
“切”即“切入”。是叩启心扉让灵魂闪光的手段。通过望、闻、问，你基本了解你的学生你的班级，这时你已能抓住问题的关键，寻找到适当的基本切入点，然后掌握正确的切入角度和方式，抓住最佳切入时机输入你的有效信息，激活学生、班级自身的潜能，使你和学生你和班级之间产生谐振奋。从而最大限度地使学生和班级达到自我完善、自我调节、自我控制的目的。所以发现问题后，你要认真观察、仔细倾听、耐心询问，积极开动脑筋去发新的问题、新的疑点，并不失时机地发现问题的实质，找到切入点，切中问题的要害使问题迎刃而解。
由此可见，望、闻、问、切四个环节不是孤立进行的，而是一个有机的整体，并是要穿插交错进行，贯彻到班级管理的始终。
参考文献
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