试论班级凝聚力的形成与提高学生素质的关系((2)
2017-09-11 05:36
导读：3互相帮助，形成温暖的班集体，班级凝聚力在活动中升华优良的班风是班集体舆论持久地发生作用而形成的风气和作风，是班集体大多数成员的思想观点
3互相帮助，形成温暖的班集体，班级凝聚力在活动中升华优良的班风是班集体舆论持久地发生作用而形成的风气和作风，是班集体大多数成员的思想观点、意志情感、言论和精神的一种共同倾向和表现。优良的班风被保持下来就是传统，成为自觉遵守的行为规范和习惯。班主任要培养优良的班风，首先要使学生提高认识，在此基础上产生自觉行动。由于学生长期在班级中受感染和熏陶，他的性格，爱好等方面和发展也带有班级的特点。因此我从“爱”字入手，严格要求相结合升华班级凝聚力形成团结向上、互帮互助的良好班风。团结友爱是集体的基调，珍惜爱，学会爱别人是集体建设的重要条件。为此我努力创建一个良好的班风。让学生在团结互助、和谐愉快的氛围中互帮互助，健康成长，让班级中每一位学生都有一颗纯真之心，让每一位进入我班中的学生以真情感化，就如甘露滋润心田。从而推进学习及其他方面的发展。为了让更多的学生感受集体的温暖，我班成立了“大家关心你”的小组，对生病或住院的学生补课、指导等。使生病学生感到“被爱”的幸福，使一般学生感受到“爱别人”带来的成功、快乐，还对差生进行了“一帮一”结对子活动，让各方面较好的学生带动差生。在集体中养成不轻视或歧视任何有缺陷的同学，彼此都能做到互敬互爱，让差生们感到集体温暖，使他们不断进取。
4情入景，促使各类学生都有进步，班级凝聚力在活动中巩固俗话说得好“自信是成功的秘诀”，一个人失去了自信，连最起码的自信心都没有，他根本就办不成任何事情。为此，树立学生的自信心，尤其是差生的自信心，是作为班主任所面临的艰巨任务。优生自不必说，但差生多一个就多一份沉重的负担。这一点，老师们都深有体会。而不同的差生要不同地对待。
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4.1属于智力有问题的。比如一个性格内向，智力虽算不上弱智，但智力的发展比起别的同学滞后了许多，对于这样的学生要多鼓励、多表扬。
4.2属于不用心的。这类学生脑子聪明，可调皮劲儿令人喳舌，他们的父母亲只会在老师面前诉苦，甚至流泪。怎么办？“软硬”两手抓。“硬”的，陪着他们把作业补起，哪怕需要自己掏钱与学生一起啃面包。“软”的，就是讲道理，晓之以理，动之以情，有时甚至会舍命陪君子，陪他们打球、下棋等，在活动中了解他们的所思所想，“拢络”他们的心，与他们真正成为朋友。到时，老师说的话自会比家长灵，在交往中激发他们的学习动机。
4.3因病影响成绩的。冯成良从小就是哮喘病，发作时就是好几天，我就组织同学给他补课并安慰他要安心养病，捎去同学老师们的问候，让他不影响情绪，不影响成绩。作为老师，再忙，也不该忘了病中的孩子。
4.4缺乏自信心影响成绩的。这类学生都较自卑，甚至自暴自弃，导致产生缺乏自信心的消极心理状态。此时老师要努力帮助他们克服消极心理，注意与社会、家庭配合，经常开展调查研究，及时了解情况，有针对性地进行教育。
4.5迷恋游戏机、网吧的。这类学生大多是父母离异的单亲家庭，或者父母忙于工作，缺乏对他们的管教，导致他们无所事事，只能沉迷于游戏机、网吧来填补心灵的空虚。一旦迷恋上就很难再出来。作为班主任不能硬“堵”，只能用“疏”的方法慢慢引导。
4.6成绩本来好的，就要争取更上一层楼，作为老师不能偏爱，应严格要求，热情指导。
5激发兴趣，人人争当班级小主人，班级凝聚力在活动中强化满足学生的兴趣要求，发展学生的爱好特长，这是促进学生个性发展的必要条件，作为班主任应该是个万事通，要善于配合各科教学。根据学生不同兴趣爱好，鼓励他们去参加各种各样的兴趣活动，开展活动时互帮互学，能者为师。平日里鼓励他们画画，用玻璃球滚画，用毛线拉画，用树叶、树皮和碎布拼贴成造型各异别具特色的画，直到水粉画、国画。与绘画相通的是书法，让学生们多动手，勤练笔，为练就一手好字而不懈努力着。孔子曰：里仁无美，择不处仁，焉得知？意思是说选择风俗仁厚的地方居住，才是明智之举。这深深地启迪着我。班级文化建设成为启迪学生智慧，提高学生能力，发挥学生创新意识的基地，每逢月末都要精心组织一次班级环境建设活动，由学生设计，供稿，把班级中有特长的学生汇集一起，精心策划设计，再由全班同学进行审核表决，看谁设计得新型有特色，就选用谁的。起到了人人都是班级的小主人的作用。让学生动手设计，动手美化，从中锻炼了学生的才华也培养了学生的创新意识和创新能力，何乐而不为呢？
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教育是一门科学，也是一门艺术，班主任所面对的是一群有个性，生动活泼正在迅速成长又有差异的生命体，教师就应该怀着一片爱心。采取各种有意义的形式，提高巩固班级的凝聚力，促使学生身心健康发展，促进素质教育的全面落实！
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