班级管理中比爱学生更重要的是尊重学生(1)(2)
2017-09-11 06:48
导读：班主任在工作中要广泛听取学生并及时采纳正确的意见和建议。这时，提出意见的同学就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步提高和强化
班主任在工作中要广泛听取学生并及时采纳正确的意见和建议。这时，提出意见的同学就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步提高和强化，就可以使管理学生的方式有“控制型”转向“参与型”。例如让学生参与制定班级本学期的
工作计划及
规章制度，由班干部带头与其他同学共同商量拟定《班级公约》，使规章制度具有群众性，形成共同认识并且共同遵守。
把选举权下放给全体学生。在选举的时候，让学生交上选票之前，认真的思考：什么是真正的优秀学生？班上有哪些同学让我敬佩？……给学生提供这样的思考过程，就是给学生一次自我教育的机会，学生的是非观念、道德观念正是在一次次比较、辨别、判断中逐步形成的。对班主任而言则是提出了更高的要求，那就是设法营造一个良好的班风。
让学生形成集体主义观念的良好途径就是班级的一切活动，让学生懂得辨别美丑善恶是非的道理，并把这种道理转化为驻扎于心灵的道德信念。在集体舆论健康的班级里，班主任正是由于坦然自若的尊重学生们的选举权。绝大多
数学生的道德评价、是非判断与班主任是一致的。从表象看，教师对学生的选举“放任自流“，实际上是教师已通过平时的教育引导不露痕迹的决定了学生们的正确选择-----教育者的理智与艺术正在于此！对优秀班干、三好学生的选举，不仅是让少数学生感到一种荣誉，而且让每个投票者感到自己对集体的责任，感到作为集体主人翁的神圣与自豪！
总之，渴望被认同、渴望被赏识，是每一个人内心深处的精神需要，被赏识是个人精神生活的阳光、空气和水分，它体现的是对人的尊重，对生命的尊重。“赏识”观念下的教育注重的是接纳、宽容、和谐和幸福。给学生创设宽松自由的成长环境。要尊重、理解、关心、帮助、支持和赏识学生，让学生感到被接纳、被信任。真正有尊严的班主任，大多数是那些懂得自尊与尊重学生的人。让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。因此，对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想、言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前走。
共2页: 2
论文出处(作者):
