校园文化建设中部门定位的文化内涵(1)(2)
2017-09-12 02:43
导读：三、文化的层次性是部门定位的根据 正如学校工作的层次性需要部门分工一样，文化的层次性也需要在学校各部门的分工中获得体现。这里我们抛开学校
三、文化的层次性是部门定位的根据
正如学校工作的层次性需要部门分工一样，文化的层次性也需要在学校各部门的分工中获得体现。这里我们抛开学校整体工作在管理方面的要求，而专注于校园的文化建设。校园文化是一种立体的文化，我们以任何单一层面去构建它，都无法真正的建立起来，它绝不是某一部门的工作，而是学校整体工作中的一个系统，系统中所包含的各种因素、各个环节，需要分解到不同部门来共同实施和完成，涉及校园文化建设的最基础，最有规定性的东西就是制度建设，制度建设的文化内涵包含两方面的内容：一是制度对文化建设的规定，二是制度本身的文化因素。第一个方面是对于校园文化以制度的形式进行硬性的规定，这是总的导向。第二个方面是在各种制度中都要渗透文化的因素，使制度具有两种功能，一是对于具体工作的规定，二是对校园文化理念的寄寓。这些工作必须由能够代表学校的行政部门参与并由党委会通过。在这里即要确定校园文化建设的总体目标，又要规范出实施的方式。教学部门承担着具体的文化实施工作，在教书的过程中，通过文化渗透达到育人的目的，其它部门则要根据学校
规章制度明确校园文化建设目标，根据教学部门教书育人的需要，结合自己部门的职责，承担起自己在校园文化建设中所应承担的责任。人事部门配合教育部门强化教师的文化修养，改变个别教师有知识无文化的倾向。
办公室则要配合教学工作强化校园的文化环境及背景建设，学生工作处则配合教学部门的教书育人要求，侧重于将文化的理论修养，转化到日常行为的养成教育中。文化的这种层次性和多面性，要求必须由多部门通力协作，互相配合才能够完成。因此，文化的层次性是部门定位在校园文化建设中的必然要求。
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四、校园文化建设中部门定位是学校拨乱反正的必然要求
在目前的许多高职院校中，部门定位混乱的情况较为普遍地存在着，由于忙于规模扩张，忙于在越来越激烈的竞争中争取急功近利的主动，人们把注意力更多地集中在能够看得见、摸得着的立竿见影的硬件建设上，忽略了或尚未意识到软件的意义。因此，校园没有文化、缺少校园文化建设的具体设计方案，也成为较为普遍的现象，这就导致了整体的学校教育，在相当程度上游离了学校工作的最终目标，长此以往，学校即使有出色的硬件设施，也将会由于软件缺乏的原因而导致教育的失败。因此，校园文化建设作为学校软件建设的基石，在目前阶段的高职院校的发展中，具有重要的意义。它作为学校总体工作的一个系统，是任何一个具体部门都无法独立完成的，同时，它的层次性特点也要求在学校工作中进行部门的分解，通过分解和合作达到系统的完善。由此，部门定位也具有了两方面的意义，一是理清具体部门的工作范围和职责，避免责任不清相互重叠，互相推诿的弊端，使管理责任清楚，分工明确。二是从更长远的角度适应于文化层次性特点，强化管理的文化内涵，提高管理层次。就目前情况而言。高职院校从硬件建设中强化自己的竞争能力是无可厚非的，但要确定可持续发展的目标，就必须强化软件建设，当务之急就是对管理的混乱局面或混乱因素进行拨乱反正式的调整，一方面通过调整使学校工作有序化，减少磨擦增加效率。另一方面通过调整为校园文化建设的开展奠定基础。部门定位是有效开展校园文化建设的先决条件，只有强化了软件建设，使软件与硬件相互对应，硬件设施才有实际价值和意义。没有软件的相辅硬件是没有灵魂的驱壳，不但无法发挥其应有的作用，而且与软件的缺失成为对比，使学校的整体品位下降更为显著。因此，文化建设中的部门定位是必要的，也是迫切的。
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）
校园文化建设中，部门定位具有鲜明的文化意义，部门定位和文化建设都是高职院校现阶段迫切需要解决的问题，而且两者之间有着非常密切的互动关系，开展校园文化建设，要求部门必须有明确的分工和定位，反过来部门的分工和定位又促进校园文化建设顺利而有效开展。同时，它们共同构成了一种学校管理体制，完成强
化学校竞争的目的。因此，以校园文化建设为议论基点的论题中，部门分工和定位是具有鲜明的文化内涵的。
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论文出处(作者):杨泉良
