教育在民族地区的双重效应(1)

　　摘 要：一般认为，教育对地区经济社会发展具有促进作用；但实证分析表明，对一些民族地区而言，教育不仅不能促进当地经济的发展，反而从某种程度影响了其经济的腾飞。因此，教育必须与地方经济发展相衔接，要树立大教育观念，逐步提高民族地区农民的文化素质，摆脱低文化氛围，更新观念，树立改革意识、竞争意识、创新和开拓意识；要大力发展民族职业技术教育，培养适应民族地区经济发展的专业人才。

　　关键词：教育；民族地区；经济发展；大教育

　　Abstract：Generally speaking，education has promoting effect on economic and social development in poverty-stricken areas，however，empirical analysis indicates that education can not only have no promoting effect on local economic development but also may affect economic development to some degree in some minority nationality areas. Thus，education must be in harmony with local economic development. Comprehensive education outlook should be established to gradually raise cultural quality of the peasants in minority nationality areas，to get rid of low cultural atmosphere and to renew ideas，to establish reform idea，innovative idea and exploiting idea. Minority nationality vocational education should be largely developed and all kinds of professional talents should be cultivated in plan for economic development in minority nationality areas.

　　Key words：education；minority nationality area；economic development；comprehensive education
　　
　　传统的教育理论认为，“教育的发展直接决定着一个国家劳动力知识存量的多少、国民素质的高低，从而决定着经济的发展水平和速度”，“我国西部地区之所以落后，其根本原因不在于物质资本的缺少，而在于人力资本的匮乏”。[1]的确，教育是经济发展最为重要和积极的促进因素已成为人们的共识，同时也为经济发展的历程所证明。但是，教育与经济发展的关系还有着另一种性质，即若不恰当处理二者的关系，教育有时在经济发展过程中可能并无促进作用。本文通过对宁夏固原市两个典型回族社区——西吉县单家集和泾源县庞东村的调查和统计分析，对教育在贫困地区的改革与发展进行了新的阐释，期望从中得到一些启示。 （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
　　
　　一、单家集和庞东村基本情况
　　
　　单家集处于西吉县兴隆镇南端，辖有单南和单北两个行政村，以商业发达闻名于周围。全村耕地面积5689亩；现有居民786户、4078人，其中回族3996人、汉族82人；外来常住人口300多人，流动人口500多人(截至2003年统计)，回族占总人口的95%以上，是典型的西部回族社区。2004年单家集农民人均纯收入达2500元，人均有粮500公斤，在1994年就被自治区列为小康试点村。
　　庞东村位于泾源县东峡乡东南部，属丘陵山谷地带，辖3个村民小组，1个村委会。2004年，全村217户、965人，粮食播种面积2170亩，人均2.4亩，人均粮食360公斤，人均纯收入1100元；劳务输出劳动力200多人，劳务收入48万元。本村为纯回族村，设有一所初级小学，在校学生156人，儿童入学率98.7%。
　　
　　二、实证分析：教育的双重效应
　　
　　一般来说，在一个良好的经济社会中，人们很容易观察到收入的主要决定因素是个人的人力资本水平，尤其是受教育的水平。[2]教育的收益率无论是从私人的层面看，还是从社会的层面观察都是非常显著的。
　　韦尔奇(Welch)称教育能促进生产中的技术和资源配置的效能为教育对提高“工人功能”或“资源配置”的作用，这种作用就是教育的“边际成果”，也就是教育对提高个人素质所作的贡献。[3]这种观念是指接受更多的教育能使人们用一定数量的物质投入生产出更多的产品。
　　本课题组从对固原市四县一区随机抽样调查所得的299有效份问卷中，单独分析了在西吉县单家集和泾源县庞东村各获得的60份有效问卷，利用SPSS12.0统计软件进行多元线性回归分析，结果如表1、表2所示。
　　　
　　Predictors (Constant)：您家孩子一年上学大概花多少钱，您的文化程度，您家庭的总人数 （科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布）
　　Dependent Variable：您家去年的总收入
　　资料来源：课题组对宁夏固原市四县一区农村抽样调查资料整理
　　
　　在对西吉县单家集和泾源县庞东村进行对比研究时，我们运用多元线性回归方程(可信度设在95%的区间)，把家庭总人口、文化程度和孩子上学负担作为自变量，家庭总收入作为因变量，t值检验结果表明三个自变量总体上对因变量的影响都比较显著。但是相对而言，文化程度对家庭总收入的影响并不是太显著，反而家庭总人口在经济发展中起着显著的作用(如表1)。但是当我们以地理位置、家庭收入等为标准对两个典型回族社区分别进行多元线性回归分析时，不同的社区中自变量对因变量的影响明显是不同的(如表2)。
　　对单家集所得的60份问卷分析表明：F=5.596，F0.05(3，60)=1.41，F﹥F0.05(3，60)，即作为自变量的家庭总人口、文化程度和孩子上学负担与因变量家庭收入的相关程度是很大的；在文化程度对家庭总收入的T值检验中，T=1.734，Ta/2(58)=1.671，T﹥Ta/2，即教育对经济的发展影响很显著。
　　而在庞东村所得的60份问卷统计分析的结果如下：
　　F=0.392，F0.05(3，60)=1.41，F0.05(3，60)
　　T=-0.887，Ta/2(58)=1.671，Ta/2
　　这表明，在庞东村，教育不仅没有促进当地经济的发展，反而在某种程度上影响了经济的腾飞。这打破了传统观念中人们对教育的期望值，也正好印证了著名学者认为教育对经济发展具有双重效应的观点：“教育与经济的关系并不是教育永恒地和稳定地促进经济进步。在实际的社会生活和国家生活中，教育在经济发展中究竟发挥何种程度的促进作用，甚至能否发挥促进作用，需要进行具体的分析。”[4]

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