浅谈贯彻新《学生管理规定》与新时期学生教育(2)
2017-09-12 04:34
导读：笔者经过多年对学生教育管理工作的体会，结合党中央正在开展共产党员“保持先进性”教育的精神，在学习贯彻《学生管理规定》实施中，采取如下教育
笔者经过多年对学生教育管理工作的体会，结合党中央正在开展共产党员“保持先进性”教育的精神，在学习贯彻《学生管理规定》实施中，采取如下教育管理思路。
第一阶段的主要教育思路是指明方向。在上级领导机关布置教育内容的基础上，进一步加强法制观念、遵守纪律意识、思想道德品质教育、周围环境等情况介绍，以“三不缺、一积极”为教育管理工作的突破口（即不缺每一节课、不缺每一次早操、不缺每一次卫生值日机会、积极参加集体活动）。爱因斯坦这样说过，“只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。”这里重点强调的是搞好学习，开展这项活动，就是把学生的主要精力集中在学习上，在保证搞好学习的基础上，提倡个人能力得到展示和锻炼，使学生得到全面发展，学生的生活就会显得更加充实和美好。
教育学生学会做人、学会做事、学会求知、学会共处，这就告诉学生们，青年人要学的知识很多，要分清楚什么是正确的，什么是非正确的，不要满足于现状。自我教育、自我管理、自我约束、自我服务，是要求学生有自知之明，要谦虚谨慎，不要盲目自大，要善于发现自己缺点和改正缺点的勇气。要在全班大张旗鼓的开展讨论、组织学生写稿，演讲怎样《做一名合格大学生》，制订出切实可行的具体内容和标准。作品学兼优大学生是在校学生的高标准，应当提倡和鼓励。
第二阶段就是深化研究、责任对比。马克思说过，“研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。只有这项工作完成以后，现实地运动才能适当的叙述出来。”踏踏实实学习，认认真真做事。为了克服作风浮燥、学习马虎，开展深化研究、责任对比研讨活动是非常必要的。其主要研究专业学习的深度和广度如何，研究自己所担负的工作完成情况怎样；自己的学习成绩上去了没有，自己的工作能力得到锻炼和提高的水平怎样。责任对比就是要分析相互之间所负的责任成分，换位思考。例如：父母亲对自己儿女从小学到大学所负的心血，精力和资金的投入、同学们的帮助、班干部的帮助、任课老师和班主任的教育等等，都负到了哪些责任，那么作为学生你自己对自己，又负到了哪些责任。发动学生自己来查找原因，分析问题根源，从中找到答案，以利推动班级学生提高对学习的自觉性。
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第三阶段主要教育内容就是“颗粒归仓、播撒智慧”。学生到了即将毕业的时候，他们所思考的问题更加复杂，需要我们对学生进行稳定思想教育，帮助他们分析主要问题，要求他们抓住主要矛盾，采取亡羊补牢措施。所谓颗粒归仓就是要总结所学的课程都顺利完成了没有，取得了收获没有。没有完成的任务要求抓住复习，迎接补考，要坚持完成最后的课程，确保毕业证书收入囊中。给他们当参谋，怎样面对人才市场应聘工作。播撒智慧就是要通过在校老师的培养和教育，学到了专业知识和为社会服务的本领，走向社会要正确运用这些知识和本领，一分耕耘，一分收获。
三个阶段的教育思路，主要是从不同的侧面，找出教育方向。在实际操作中，应当是相互交替，互为互补。把教育与管理有机的结合，以达到普遍提高学生素质为主发点。
总之，教育管理学生要统揽全局，要以抓学习促管理为主要手段，培养“红专结合”复合型人才为目的，就是要从多方面、多角度的了解和掌握学生的心理动态，有针对性的加强教育，便在管理方面得到有效的成果。
参考文献：
[1]马克思恩格斯全集[M].第23卷，第23页.
[2]毛泽东选集[M].第3卷，第785页.
[3]爱因斯坦[M].第297页.
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论文出处(作者):张金祥
