推动新课改全面实施 促进学生可持续发展(1)(2)
2017-09-12 05:03
导读：1，选择性原则 在尊重学生个性。调动其积极性，发挥其创造性的同时，尚应给予学生更多的选择权利。选择课程，选择教师，选择教学方式等，从而形成
1，选择性原则 在尊重学生个性。调动其积极性，发挥其创造性的同时，尚应给予学生更多的选择权利。选择课程，选择教师，选择教学方式等，从而形成富有人文、生命色彩、充满激情的课堂氛围。
2，开放性原则 在课堂教学的指导下，不让学生受传统教学模式束缚，唯教材，唯老师，唯标准答案，努力创设让学生思考、表演的时间、空间；让学生心理安全，心态开放；思考积极，思维活跃；大胆质疑，积极释疑；鼓励挑战，张扬个性。
3，过程性原则 课堂教学的中心要改过去教学生怎样，应得出什么结论，还有什么解法为引导学生去探究、发现、实践，重视让学生了解知识的生发过程、答案的探寻过程、解题的来龙去脉及迁移联系的创新过程。
4，差异性原则 面对具有差异的个体，老师要更多的研究生情、学情，分层、分类、分别要求于学生，力求让大家都能愉快接受，让每个人都在自己的领域内熟悉掌握。当然，这一点对教师是个富有挑战性的难题。
(四)优化学习方式
为让学生得到可持续发展，我们要改变平时的教学过程中过多看重学生学习结果，而忽略学生通过什么样的学习方式和策略来学习的现象。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习。”这就说明，新课标要求学生的学习方式发生了很大变化，变传统的、单一的、被动接受的学习方式为多元化的学习方式。
根据新课标要求，老师在指导学生选择、优化学习方式时更应注重其主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。注重其过程性、体验性、发展性目标的实现。老师们要创造有利学生主动学习、探究学习、合作学习的课程实施环境。学生则在自主学习、合作探究以及分析解决问题中培养能力。这种环境的创设及能力的培养，活跃了课堂气氛，加强了学生的交流合作，激发了学生的探寻欲望。让学生平等地沟通交流、合作、互助的意识会在学习的过程中悄无声息地得到增强，有利于创设优良的育人环境，促进学生的可持续发展。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
当然，促进学生的可持续发展。不仅要一线教师遵循教育教学规律，实施新课标，实践新课改，在课程教材、课堂模式、教学手段、师资队伍建设等方面深化改革，还要整个社会教学大环境从教育方针、考试制度、评价机制等方面给予更多的关注、关心、支持，进而构建和谐健康的学生成长成材的育人环境。
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论文出处(作者):黄巧明
