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提高高职院校《化工制图》教学质量的探讨(1)(2)

2017-09-14 01:00 　　三、着力帮助学生建立空间想象能力
　　
　　毋庸讳言，学生是教学的主体。学生在学习绘图的过程当中，需要在头脑中建立起三维投影的立体思维模式，即要拥有空间想象能力才行。在日常教学过程中，要教育学生善于利用身边的环境或实物，反复观察，仔细揣摩。经过一定时间的努力，学生一般是能够建立起从立体转换为平面的空间想象能力的。但拿来一张图纸让其阅读，有时仍会感到力不从心。这一方面反映出学生绘制图形时的立体思维模式确立不够，或不甚清晰；更重要地是学生对平面转换为立体的思维方法和技巧普遍感到困难，不易掌握。
　　读图是绘图的逆过程。在教学实践中，我们应该一方面要求学生克服畏难情绪，树立信心，另一方面让他们掌握空间想象的必要方法和技巧，形成一个清晰而完整的思维路线。读图是把几个视图结合起来，首先将三个视图大致看一下，确定形体的组合方式，从而选择合适的读图方法（线面分析法或形体分析法等），按照前后、左右、上下的顺序，利用视图之间的三等关系、方位关系，结合一些读图的技巧，一个面一个面地将其外表面想象出来，并且把它们合成一个整体，然后解决形体剩余的局部问题。利用多媒体教学，直观形象，能够将分析的整个过程清晰且循序渐进地展现给学生，达到事半功倍的效果。对于不同的读图方法，要反复举例，过程要放慢，要让学生非常清楚地明白为什么要选用这个方法，这个方法是怎样运用的。在读图的基本方法掌握之后，可再举两种方法并用的例子。通过一些典型的示例，帮助学生进一步提升空间想象能力。
　　除了上述提及的方法之外，充分利用模型教具或学生自制橡皮泥模型等方式，要求学生反复观察，绘图读图，从而激发他们空间想象的兴趣，这也不失为是一个好办法。还可以组织学生到本专业的校内实训基地或到就近的化工企业实地观摩，反复思考，进行绘图读图的实践活动。与此同时，教师还要适时指导，以便在最大程度上培养学生的空间想象能力。这样做的前提是，教师必须有目的、有选择地布置学生要看的内容，不然走马观花，就会过目即忘。此外，还可通过课内外布置补画漏线或视图等方式来进行这方面的训练。
　　
　　四、大力加强学生动手能力的培养
　　
　　教学内容安排得再合理，基础知识讲授得再透彻，如果没有学生亲自动手实践这一十分重要的环节，这门课程的教学不说是失败，最多也只能算是是成功了一半。《化工制图》是一门实践性较强的专业技能课，要想大幅度地全面提高这门课程的教学质量，必须要有学生大量的动手时间作保证才行。我们不但要在课堂上要求学生反复练习绘图和读图，而且课后更要布置一定分量的作业或任务，加强训练，以期达到最佳效果。
　　1.加大课堂练习力度
　　每次课都有一个或几个知识点，每个人的接受能力不同且课堂时间又紧凑，可能会使学生对知识和方法的完全而牢固掌握造成某些不利影响。为了能够多挤出每一分钟让学生操练，教师必须精讲，让他们多想、多看、多实践［2］133，以便加深学生对每次课内容的理解和掌握。同时，教师还应督促学生独立完成与之相关的小练习，并且要不断巡视，进行指导和答疑。另外，对巡视中发现的共性问题，教师还应再拿出一点儿时间讲评，尽最大努力将学生的疑惑解决在课堂上。
　　2.课后巩固提高
　　课堂上的理论知识消化和理解，必须以课后的大量练习作保证，才能使学生掌握图样的绘制、阅读的方法与技巧，以及体会耐心、细心、严谨的科学态度在提高绘制高质量图样和准确读图当中的重要性［3］。课后习题布置要合理，有针对性，应重点考查学生对知识的掌握程度，同时也是在给予他们充足的时间，进一步培养自己严谨规范的工作作风。学习《化工制图》，学生必须要反复做练习，才能巩固所学知识和提高绘图、读图的技能，无形中也会将这种优良作风和态度带入其他课程的学习，一举多得。
　　3.阶段性综合练习跟进
　　《化工制图》的学习是环环相扣的，课堂练习和平时的作业是针对单一知识点的巩固训练，对学生全面掌握制图的方法和形成连贯且有层次的思路，还是有一定距离的。为将前面所学知识进一步巩固，让学生掌握绘图、读图的顺序、步骤和方法，从而形成一个清晰的思路，给他们安排一定量的阶段性练习就显得十分必要了。如在学习完组合体的三视图的绘制和尺寸标注后，就应该安排一次综合性的阶段练习，让学生绘制一张完整的图纸。
　　4.结课前综合实践检验
　　在学习完画法几何和专业制图知识并经过一学期的反复阶段性训练后，在学期结束前可用1~2周时间，将学生分成若干小组，分配给他们不同的任务，布置一些带有一定设计成分在内的课题，让他们把所学到的绘图知识连贯、有序、综合、灵活地运用起来。题目可来自校内外实训基地，内容为专业设备图、专业工艺图等的设计与绘制，且要有必需的文字说明。另一方面，教师也要带领学生深入生产第一线读相关图纸，或就学生绘制的图纸进行阅读。综合这两方面的实践来达到教学效果验证和学生自我检查的双重目的，为改进以后的教学和学生的自我提高提供参考依据。同时，应把上述实践活动给出的成绩纳入结业考试成绩中来，以便弥补闭卷考试中某些重要的技能无法考核的弊端，比如国家标准的查阅等。同时，也可加入口试部分，作为培养学生技术、学习交流与沟通能力的的必要补充［4］。
　　5.与时俱进，加大计算机绘图教学的力度
　　科技的发展和新产品的不断研发，使得化工绘图的工作量越来越大，时间要求也越来越紧迫，再像以前那样仅仅用手工绘制图样，显然已不能完全适应形势发展的需要。计算机的普及和发展以及大量应用软件的开发，为解决这个矛盾带来了革命性的变化。据此，现代制图要求学生不但要掌握手工绘图的技能，而且更要熟练地应用计算机进行图样的绘制。《化工制图》教学要在这方面加大力度，因为计算机绘图是与时俱进的，且高效、精确。我们应该要求学生掌握计算机绘图这样一种非常方便、省力的方法，激发他们学习《化工制图》的兴趣，进而掌握现代绘图技能；同时也可使学生在学习的过程中，进一步巩固手工绘图的基础知识、方法和步骤。
　　
　　［参考文献］
　　
　　［1］董振珂，许春树.化工制图［M］.北京：化学工业出版社，2005：1
　　［2］葛耿.《化工制图》教学探讨［J］.科教文汇，2007，（4）.
　　［3］王国靖，陈国平.关于一般本科院校《化工制图》课程教学的整体思路［J］.科技信息，2004，（4）：68.
　　［4］吴洪特，于兵川，尹先清.《化工制图》课程考试方法改革的研究与实践［J］.化工高等教育，2005，（2）：101.　

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论文出处(作者):田　原