略论美育在素质教育中的价值及其实现(1)(2)
2017-09-14 02:33
导读：目前河南省高校实施审美教育的现状是：1.课程设置：大多数普通高校艺术课程设为选修课。有的高校艺术课程开设面较广，结构布局较合理，有的学校开
目前河南省高校实施审美教育的现状是：1.课程设置：大多数普通高校艺术课程设为选修课。有的高校艺术课程开设面较广，结构布局较合理，有的学校开设的门类较少，主要受到师资队伍和教学条件的制约。2.教学内容：高校审美教育没有统一规范的教材，自主性比较强，教师大多是从艺术院校毕业，是科班出身，教学内容较多地受到专业教育的影响，评价标准深深地渗透在普通艺术教育之中。3.机构与师资队伍：多数高校设立了艺术教研室或艺术教育中心、美育教育中心等，拥有一定力量的师资队伍，但学历、职称、层次无法与专业的教学队伍相比。4.第二课堂：这是审美教育的特色，也是各高校比较重视的方面，通过组建艺术社团、举办艺术活动与艺术节以及参加各种艺术表演、艺术竞赛，营造了校园的文化艺术氛围，但内容形式比较单一。5.投入：大多高校处于弱势，经费紧张，教学设备短缺。6.教学效果得不到正确评价，对教师的积极性产生一定影响，学生学习因而逐渐缺乏主动性、积极性。
从上述情况来看，高校实施审美素质教育与国家制定的方针政策尚有一定距离：一些高校普及面不够广，没有面向全体学生；课程设置面不够宽，难以全面提高素质，美育与人文素质培养、艺术与创新能力培养有待紧密结合，普及型教材与课程有待加强建设。高校师生在认识上对艺术素质教育还没有引起足够的重视，很多人把大学作为专业教育、就业教育机构，而没有认识到在大学实施全面素质教育的重要性。
三、高校审美教育应采取的措施
为推进普通高校审美教育的规范化和制度化，不断提高教育水平，笔者认为应从以下几方面着手：
1.采取有效措施，切实抓好管理体制建设，提高普通高校管理水平
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 普通高校审美教育的实践证明，建立并完善审美教育管理体制，设立专业管理机构，规划和督导、组织教研活动，进行教学评估，定期检查实施情况，使高校的审美教育经常化、制度化。不断提高审美教育管理水平，才能使普通高校审美教育持续、健康、深入地推进。
2.以审美教育课程建设为重点，全面提高普通高校审美教育的课程实施水平
切实加强课程建设，积极开发课程资源，推进审美教育课程改革，是使普通高校审美教育不断提高质量、保持持续发展的必经之路。普通高校要结合本校实际，努力创造条件，开设各种艺术类选修和限定性选修课程，满足学生的不同需求。要重视和加强高校审美教育教学的管理和研究，逐步使审美课程教学规范化，不断提高教学质量。
3.加强普通高校师资培养培训工作力度，努力提高普通高校师资水平
普通高校的审美教育，不同于专业艺术教育，受教育者是文化知识层次高、具有较强的分析判断能力，自我意识、参与意识较强的大学生。因此，从事普通高校审美教育的教师，必须是高水平、高素质的。也就是说，高校师资是兼教学与指导审美实践于一体的双面材料，不仅要有正确的审美观点，较高的鉴赏美、体验美、表现美、创造美的能力，还需要有广博的知识、一专多能的本领和完成教育教学任务的能力。因此，要提高高校审美水平必须首先建立一支强有力的师资队伍。通过举办短期培训班、组织教学观摩活动等形式，多级别、多层次、多渠道地为普通高校培养一批具有较高的思想素质、良好的敬业精神、理论水平和较强的审美教育能力的专业教师。
正确的审美观，促使人们更好地认识世界，有利于改造主观世界，这对于培养全面发展的人才，对于建设社会主义精神文明尤为重要。
注释：
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①蒋孔阳.美学新论[M].人民文学出版社，2006年版，第171页.
②许国禄.中国高等教育及其改革[M].新疆大学出版社，1990年版，第154页.
③列夫·托尔斯泰.艺术论[M].人民文学出版社，1985年版，第45页.
④邵瑞珍.教育心理学[M].上海教育出版社，1983年版，第103页.
⑤黑格尔.美学，第1卷[M].商务印书馆，1979年版，第38页.
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论文出处(作者):常文学
