音乐教材资源与“情感态度与价值观”教学目标(2)
2017-09-14 04:41
导读：第三类资源：表达乡情、亲情、友情等内容类型 音乐作品内容表现：对家乡情、景、人、物的赞美和描述；对母子情、儿女情、姐妹情、兄弟情、师生情
第三类资源：表达乡情、亲情、友情等内容类型
音乐作品内容表现：对家乡情、景、人、物的赞美和描述；对母子情、儿女情、姐妹情、兄弟情、师生情、朋友情的感怀和回忆；以情感形态为内容的描述或倾诉，如爱、恋、思、念，喜、悦、愤、怒，悲、欢、离、合，厌、嘲、讽、刺等。音乐作品风格：多把人、景、物、情交织在一起进行表现，音乐旋律多具有优美、流畅、深情、细腻等特点。音乐元素多含时代性、地方性、民族性等色彩元素。(转第41页）(接第38页）音乐篇幅多为短小型。
教学目标的操作构建：
通过对音乐的听、看、唱、奏、读、析、思、想象等各种教学活动构建：①充分感受音乐作品中人类的情感，为学生的情感世界提供营养，并学会用音乐的手法给予创造和表现。②通过音乐促进学生对社会、亲人的美好情感，理解人类情感的关系、价值和意义。③通过对音乐中人类情感的体验，引导学生构筑人生情感心理健康的正确认知和处事态度，增强协和人际关系的能力。④通过理解认知作品中的音乐理论知识元素与音乐作品的思想、内容、情感和风格，深化作品的情感、态度与价值观。
第四类资源：歌颂爱情类内容
本类作品借助优美音乐的表现手法，以男女的情爱为素材，通过情景交触的倾诉进行描述和塑造。作品内容有：歌颂爱情的幸福、甜美、纯洁、热烈、真挚、执著、忠贞等。表现为对幸福爱情的颂扬与表白；对爱情的企盼、矛盾和追求；爱情故事的悲欢离合等。作品风格：幸福的爱情音乐多为抒情流畅、优美、轻松，痛苦的爱情音乐则深沉而剧烈。
教学目标的操作构建：①欣赏、感受、理解音乐作品中男女情爱的思想、内容、情感、风格，感受生活中的爱情力量。②在唱、奏中学习用真挚、形象的情感来表现音乐，创造爱情音乐形象。③通过对音乐的分析、理解，构建对爱情及其情感价值的认识。④辩证地认识爱情中产生的痛苦、悲伤。⑤通过对作品中音乐理论知识元素的运用，进一步构建学生对该作品的情感形象与价值的认知。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网） 第五类资源：与音乐作品相关联的其他综合元素类
作品内容：与该音乐作品思想内容相关的时代背景与内容介绍；与该音乐作品思想、内容、风格相联系的人物思想及相关作品介绍；与该音乐的表现、表演相关联的综合文化知识解读；与该音乐的思想情感相结合的音乐表演形式的尝试。
教学目标的操作构建：①通过对作品所处的时代背景的了解，使学生学会认识世界、认识社会、认识音乐作品的情感世界。②通过对该作者及其他作品的了解，使学生进一步全方位地了解作品的思想、内容情感与作者本人的关系。③拓宽与本音乐作品相关联的其他综合文化与知识的学习和了解。④创设与该作品思想风格相适应的表演形式和表演内容，进一步感受理解与表现该音乐作品的情感态度和价值观。
目标教学操作的综合要求：①教学目标的选择可根据教学环境、条件优势及认知观点选择其中的几项内容实施具体教学内容。②各种教学方法、设备及环节的运用、操作均应服务于教学目标和内容的实现，具体的实施内容、方法应进一步细致化和具体化设计。③教学目标内容的实施应融汇于各种教学形式与活动中。
结语
音乐教材资源与“情感态度与价值观”教学目标操作体系符合教育的基本规律，具有音乐教学中审美教育的本质特征。设计操作理念遵循了音乐新课程标准中的课程性质和价值及课程理念，符合课程目标的内容体系和精神本质。这套体系适应于各种类型，各种层次和阶段的音乐课程的音乐教学目标的目标设置，符合当今的各种教学现状及常规实施条件。本体系在运用中具有指导性、实用性、系统性、全面性和灵活性、具体性、有效性等性质特点。本体系可作为备课、上课、检查、评估音乐教学质量和音乐课程教学目标达标的评估条例和参照条例。在音乐教学中如能按照本体系进行操作，将有助于促进音乐教育事业的发展。
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论文出处(作者):张平清 曾鸣
