钢琴情境教学初探(1)网

　　内容摘要：文章旨在论述音乐教学中钢琴情境教学的模式及实践意义，试通过用现代化教学手段创设情境、用语言带入情境、联系生活展示情境、通过表演表现情境这四个方面的实践进行阐述，以期为钢琴情境教学模式的探索走出一条创新之路。

　　关 键 词：情境 钢琴教学 创设 展示
　　
　　所谓情境教学，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此场景中进行交融的教学活动。这种教学目的是想通过用生动形象的情境,激发学生的情趣和灵感，唤起学生的学习热情,使音乐教学从枯燥变为兴趣，从呆板变为生动活泼，让学生在兴趣盎然中学习音乐。
　　新课标的教程改革，让我们对钢琴教学摆脱了以往枯燥的老一套传统教法：比如让学生先识谱，后唱谱，再教弹，最后检查评价。在各位老师的精心设计下，笔者所在的学院就音乐专业开始实施琴法教学情境教学模式的尝试，收到了很好的效果。
　　
　　一、用现代化教学手段创设情境
　　
　　创设情境，就是在钢琴教学中，根据教学对象和讲授内容，教师在深刻理解作品和背景的同时，收集与其情境教学相关的资料，给学生创造一个情境教学的教育环境。目前，多媒体、录像、幻灯、图片等就是创造情境教学的重要手段。它能给学生以鲜活、直观、生动的视觉刺激，引发注意力，达到让学生在轻松的状态下渐入佳境，很快地完成既定教学的目的。
　　例如，在讲授汤普森的钢琴曲《春之歌》时，让学生先自己想象，然后挂图播放录像片。伴随图片和《春之歌》的曼妙音乐，学生们看到了碧绿的田野，烂漫的山花，快乐飞翔的小鸟，翩翩起舞的蝴蝶，听到了潺潺的流水。这一切，让人仿佛置身于大自然，让人感到春的气息。这时，教师开始形象地弹奏，让学生很快进入意境，深深地陶醉在春天的景象里。这种教学方法的运用，让教师从传授者变为引导者，师生互动，课堂气氛也变得十分活跃。钢琴教学不再是枯燥的难题。 （科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布）
　　
　　二、用语言带入情境
　　
　　语言是音乐情境教学中常用、不可缺少的重要手段之一。教师善于运用生动、活泼、抑扬顿挫的语言艺术，会很容易把学生带入到音乐的世界里。因此，语言的过度设计要饱含激情，要连接恰巧、紧密，这样音乐情境教学才会更加引人入胜。
　　例如：在讲授贝多芬的钢琴曲《悲怆奏鸣曲》时，我们这样表达作者的创作语境：“《悲怆奏鸣曲》是大音乐家贝多芬28岁时的作品，那时的他正值青春年华，事业蒸蒸日上。可是，为什么他要创作如此刚坚和悲怆的音乐呢？原来，贝多芬这看似浮华的生活背后，他其实正磨砺在耳聋带来的悲痛和伤感之中，那种隐藏在内心深处的对生命的磨难和痛苦，他对命运发出抗争和呼喊，他的执著、坚定，完全倾浸在了这部作品之中。”“语言的尽头是音乐升起的地方”，当引导学生投入到这种悲怆的情绪之中时，放响《悲怆奏鸣曲》，学生们静静地沉浸在音乐里。这样的教学方法，可以激发学生的聆听愿望，可以直观地增强对作品的领悟力，在很大程度上为琴法激情演奏打下了深厚的感情基础。

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