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中小学唱歌教学价值初探(1)

2017-09-14 04:34

　　内容摘要 ：唱歌教学是中小学音乐教学中的一项重要内容，它不仅对学生的品德、情感培养及自信心的建立起着非常重要的作用，同时还能增强学生的民族自信心和自豪感。

　　关 键 词 ：唱歌教学 自信心 兴趣
　　
　　唱歌教学这一形式是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式。因为其他的教学形式多少要有一定的物质条件，如欣赏需要音响设备、资料等，器乐教学需要乐器等；而唱歌教学有无伴奏都能进行。因为每个人都有一副嗓子，只要能说话，我们就能进行唱歌教学。在中小学唱歌教学的过程中，笔者以为，应注意以下三个方面的问题。
　　
　　一、要发挥唱歌教学的优势，充分挖掘其育人价值
　　
　　音乐作为美育的一个重要教学内容和实施美育的重要途径，它的任何一项教学内容的开设都有其双重目标，即学生在愉快的学习气氛中感受、表现、创造音乐美的同时，对学生进行良好道德品质的培养。唱歌教学作为音乐教学中最为重要的一项教学内容，以下两方面优势使它的教育作用更为显著。
　　1.歌曲题材的优势。一首歌曲不仅具备音乐的各种基本要素，而且还具有诗歌和文学的特色，是音乐与诗歌的完美结合。儿童歌曲的题材虽是多方面的，但总的来说应符合国家对义务教育的要求和中小学阶段的培养目标。儿童歌曲的题材多是以热爱祖国、热爱共产党、热爱领袖、热爱英雄人物，以及热爱生活和大自然等为内容，符合小学的美育要求。一首好的儿童歌曲是思想性和艺术性的统一体。同时儿童歌曲所塑造的艺术形象比较鲜明具体，容易为儿童所接受，引起儿童的情感共鸣，受到艺术形象的感染教育。

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　　2.歌词人称的优势。儿童歌曲歌词多采用第一人称，如《一分钱》歌词为“我在马路边捡到一分钱……”《爱劳动》歌词为“红太阳、白云彩、妈妈洗衣我也来……”《我们的田野》中“我们的田野、美丽的田野……”都采用第一人称，这样的例子数不胜数。采用第一人称最大的好处就是能使学生在演唱中产生一种身临其境的感觉，这样的经历仿佛是他们自己的亲身经历，容易引起学生的共鸣；在演唱中采用第一人称，感情容易投入。只有通过有感情的歌唱，才能实现通过歌曲艺术形象感染教育学生的目的，也才能充分发挥歌曲在审美和德育方面的功能。对于儿童来讲，歌曲艺术形象潜移默化的感染教育，比上一堂思想品德课的教育效果要深刻和持久。
　　
　　二、唱歌教学是培养学生音乐学习兴趣、增强自信心的有效途径
　　
　　一门课程学习效果的好坏，往往取决于两大因素：兴趣和压力。兴趣是学习的内在动力，而压力是学习的外部动力。就目前我国的教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的压力，兴趣就成了学生学习音乐的主要动力；就教学而言，音乐兴趣是学生在音乐方面不间断学习的前提条件。而唱歌教学本身所具备的特点，对培养学生学习音乐的兴趣起着较大的作用。
　　我们在前面提到，唱歌是每个学生都能完成的一项教学内容，是最容易掌握的一种形式。在现实生活中可以发现，所有的孩子都喜欢哼哼几句，对唱歌有着与生俱来的兴趣。唱歌的过程能充分满足学生的表现欲望。唱歌教学对感情投入、歌曲的情感表现有一定的要求，对技能技巧要求甚少，学生学起来不难。因此学生在唱歌中学得轻松，没有心理负担，可以完全投入进去，因此能保持一个持久的学习兴趣。我们要充分发挥唱歌教学的优势，利用学生对唱歌的兴趣带动其他音乐内容的学习，达到培养学生学习音乐持久兴趣的目的，从而获得较好的学习效果。

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论文出处(作者):于兰英