普通高校交响音乐赏析课程“颠倒时代顺序”教

　　内容摘要 ：交响音乐赏析课程是由我国教育部下发文件要求开设的一门高等学校公共艺术类限制性选修课程。主要任务是面向全体学生进行交响音乐的普及教育。文章探讨了颠倒时代顺序发展的授课方式在我国普通高校交响音乐赏析教学中的意义。

　　关 键 词 ：交响音乐赏析 普通高校学生 颠倒时代顺序教学
　　
　　当前，为了加强全面素质教育，我国普通高校普遍开设了公共音乐课程。在这些课程当中，唯一由国家教育部办公厅下发教学大纲并重点要求开设的课程就是交响音乐赏析。到目前为止，该课程基本上沿袭的是以历史发展线索为体系的教程，按照音乐史从古至今的发展顺序，辅以交响音乐赏析基础知识（交响音乐发展沿革、略况，不同风格流派及其交响音乐作品产生的时代背景、艺术特点和成就；著名作曲家生平、创作思想、历史地位与贡献；欣赏交响音乐必需的基本知识等），进行中外著名作曲家优秀交响音乐作品赏析。此教程涉及的知识面广泛、作品数量众多，以历史为线索系统性强，在注重音乐表现性的审美教学同时，立足具体教学对象，采用融合人文、科学的综合性课程，最大限度地为学生考虑，设计教学环节，就能提供与之相适应的全方位音乐审美教育，使其能够提高审美素养和能力，并终身热爱音乐，健康、完善人格，真正实现高校公共音乐教育的目的。应当说，这种教程虽然未能达到前面所提到的完善程度，但在高校公共音乐教师的努力下，近些年取得了较好的效果。不过，还有一种情况，就是仍有相当数量的普通高校学生由于对传统应试教育下历史教学的排斥，而且年代久远的历史、音乐家及其作品与当代主流审美观点又有一定的差别，导致学生的学习兴趣不高和对作品的理解不足，使得交响音乐赏析课程的学习未能获得更好的学习效果，也就不能达到真正的教育目的。然而，如果立足当今的音乐，从我们熟知的浪漫主义音乐出发，颠倒时代顺序发展进行赏析教学，之后再回归现代音乐，就可以较好地解决这一问题。 （科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布）
　　首先，颠倒时代顺序教学更符合普通高校学生实际情况。一直以来，我国存在着音乐教育严重不均衡的情况，一些高校学生并没有接受系统性、立体化的普通学校音乐教育。而相当多的学生都受到当代流行音乐文化的影响，对古典音乐特别是交响音乐表现淡漠、缺乏认识。对于这种“距离遥远”的高雅艺术心存敬畏，遂敬而远之。所以针对这种情况，为避免历史的距离感，在铺垫了音乐赏析常识的先决条件下，可以颠倒时序进行教学，从人们最为熟悉的浪漫主义交响音乐入手开始赏析。这一时期的音乐作品丰富多彩、优美动听，是国民对西方传统音乐最熟知的部分，也是大众媒体除流行音乐以外传播最广泛的西方音乐类型，可以使学生很快进入学习状态，然后向前追溯至古典主义时期和巴罗克时期，了解巅峰时期的交响音乐并追溯其产生和发展。最后回归赏析现代交响音乐作品，可以更好地理解其新颖的表现手法和颠覆的音响特色。这种换位的深入浅出使交响音乐更易于被当前国情下的普通高校学生接受。美国音乐学者约瑟夫·马克利斯就采用了这样的方法，并呈现于其编写的《西方音乐欣赏》一书。他在序言中写到：“我放弃了按照年代顺序的教学方法，而采用了一种适合学生心理的方法。……用学生所熟悉或易于接受的作品开始，我们便能逐步建立起他们对自己欣赏音乐的能力的信心，这样就取得了成功的一半。”①

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