浅析反思在“服务学习”中的应用及启示(1)(2)
2017-09-15 06:49
导读：r)和贾尔斯(Giles)研究发现，反思能打开新思想，从不同的角度思考问题，能使学生运用公共政策，系统地分析解决问题。1996年艾勒(Eyler)、贾尔斯(Giles)和施
r)和贾尔斯(Giles)研究发现，反思能打开新思想，从不同的角度思考问题，能使学生运用公共政策，系统地分析解决问题。1996年艾勒(Eyler)、贾尔斯(Giles)和施密德(Schmiede)研究发现，参与批判性反思的学生更易于运用所学知识认识并解决社会问题。反思也使学生在服务的背景中形成认同感，尤其是对社会机构、社会关系和道德政治意识。
五、启示
事实上，我国的社区服务和社会实践与服务学习存在许多相似之处，但在实施过程中缺乏对反思的重视。这种缺乏反映在没有特定的反思环节安排，反思只存在于交流总结阶段，且这种反思总结限于学生的收获，忽视了深层次的分析等。
从实际的效果来看(如上述)，服务学习中的反思在学术课程学习、技能、个人发展、公民意识和社会活动参与方面起到了积极作用。其实，反思对我国的社区服务与社会实践～样重要。通过反思，可以让学生看到自己的收获，帮助学生理解各种现象和原因，更深地体会知识、技能的真实意义及公民应尽的责任，同时使高级思维技能得到发展。
所以，开展社区服务与社会实践要重视反思的应用。①反思应该贯穿于活动的始终，及时地为学生提供多种反思机会，促进学生和同伴、教师及其他参与者的交流。②反思活动开始之前，要进行详细的计划，并让学生参与到计划的制定中来，使学生对反思过程产生自主性。③在反思的过程中教师应该向学生提供及时的反馈，这种反馈不只是肯定与鼓励，也包括批评和建议，这样才真正有助于学生的发展。④反思的内容要与活动和学术课程联系，不能空想象，要抓住时机促进学生知识、技能的发展。
共2页: 2
论文出处(作者):
