谈中学物理教学与素质教育(1)(2)

要培养的实验能力主要是明确实验目的，理解实验原理，学会正确使用仪器进行观察和测量，会控制实验条件和作必要的记录，学会分析处理实验数据并得出正确结论，能独立写出实验报告，这些正是素质教育的要求。
    在观察和实验中，能培养学生从实际出发，尊重事实，实事求是地按客观规律办事的科学态度；能激发学生学习物理和其他自然科学的兴趣和求知的欲望；这是21 世纪人才所必备的科学素质。
    实验活动既要动手，又要动脑，当学生通过自己辛勤劳动，做出了预期的实验效果和结论时，他们就真正体验到劳动创造一切的愉悦。同时在实验制作过程中培养了学生一丝不苟、不怕困难、严格按规程操作、勇于探索自然规律等优良的科学作风，这些是学生将来不论从事任何工作和生活所必须的基本功。
    四、物理教学中有丰富的品德教育素材
    物理教学中的政治思想品德教育素材是很丰富的。物理学是研究自然界物质运动的一般规律和物质的基本结构的科学。因为物理学中包含了丰富的哲学思想和方法，最能体现出对客观事物的科学态度，最能影响受教育者的思想品德。在讲述物理概念和规律时，先通过观察、实验和已感知的客观事物，运动抽象、分析、综合等方法获得事物的本质规律，然后运用规律去解决实际问题。这本身就是辩证唯物主义观点。通过介绍课本上我国古代和近代科学技术成就的内容，可以有效地对学生进行爱国主义教育，树立民族自豪感。通过学习牛顿运动定律的建立，万有引力定律的发现以及一些物理学家的事迹等材料，反映了科学家们严肃认真、一丝不苟、坚忍不拔地探索真理的献身精神。在实验课中，要求学生认真实验、观察记录、严格操作、遵守规则等等，都包含了影响学生个性心理素质的因素。物理教师必须做到寓教于教学之中，结合学生实际，使传授知识、培养能力和德育教育有机地结合在一起。

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