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“民主”与“科学”是素质教育的核心(1)(2)

2017-09-19 06:07

即使学校的某些现象我们明令禁止,但也要一定给学生讲明道理,为什么不允许这样做。学校管理,不管是针对老师,还是针对学生,只有贯彻民主与科学的精神才能和谐、和乐,才能避免大量问题生的出现。
　　眼前,我们的课堂仍然是专制的课堂。美国内华达洲一位叫伊迪丝的三岁女孩告诉妈妈,她认识礼品盒上的字母O,是幼儿园老师教的,这位母亲一纸诉状将幼儿园告上法庭,理由是幼儿园剥夺了孩子的想像力。因为此前,孩子能把O说成是苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西,而自从识读了26个字母,这种能力就丧失了。这位母亲,以幼儿园剪掉了孩子一只幻想的翅膀而限定了孩子的能力为由,要求幼儿园赔偿孩子精神伤残费1000万美元。结果是,法庭判幼儿园败诉。在英国,教师在课堂上的主要任务是讲透教材的主要内容,然后进行巡回解答和指导。整个教学过程可以说是教师围着学生转。学生在课堂上的学习方式并不作统一要求,所以在同一课堂里,学生们常常是有的在研读课本,有的在向教师询问。尽管英国学校的课堂秩序看上去不太安静,可是教学气氛十分活跃。我国中小学生厌学现象很普遍,这在英国的中小学里是不可思议的。我们的课堂专制的痕迹实在明显。中国的课堂上,老师擅用的计谋就是诱敌深入,请君入瓮。老师给学生设计题目,事先,就答案了然于胸,学生在做题的过程中,按老师设定的思路前行,如有偏离,老师必启发诱导,引导着学生按思路前进。专制的课堂培养出的学生只会记忆,只会模仿,并且在思维方式上都是模仿老师的。

　　再举一例,一小学数学题:一水池有一进水管和一出水管,注满这一水池需多少时间,将这一池子的水放完需多少时间,如两水管同时开,需多长时间注满水池?现实生活中我们很难碰到这样的问题,如有人这样说,将出水管堵上,将进水管打开,该多少就多少,即简便又节约水资源。但是在做题的时候,如有学生这样做题,将会令人笑掉大牙。我们的教育还和生活无关,与生活无关的教育不是素质教育。陶行知倡导“生活即教育,教育即生活”,他所提出的“育才二十三能”,如会参加开会(包括发言、提议、选举、做主席等),会管账目、会烧饭菜、会急救、会开汽车、会打字,会按电(1944年1月《育才学校手册》)。陶行知的“生活即教育”核心理念也是民主与科学,要让学生当家做主。我们现在的学生,学这么多的数学,到田野里去,会丈量不规则土地吗?学化学、生物,懂食品的营养与保健吗?我们的教育与生活关系不大,是因为缺乏民主与科学的精神。

　　具有民主与科学的理念,打造民主与科学的课堂,教师必须苦练内功,广泛吸收古今中外的教育经典及与专业有关的书籍。教师大都只会按照大纲的要求,照本宣科,除了讲课本,让学生做题之外,很难再能进行其它的教育活动。我们的教研大都只是在研讨如何备课、如何讲课、如何设计作业,还应更进一步深挖。人的思想境界的提高,必须以深厚的文化积淀为基础,仅仅凭经验教学,我们将永远停留于素质教育的大门之外。我们常常要求学生多读书、读好书,教师更应如此。不肯读书的老师必然眼界狭窄,眼界狭窄必然只会囿于传统,而我们的教育传统中最缺少的就是对民主与科学的褒扬和肯定,没有民主与科学精神的课堂必然远离素质教育千里之外。教师只有苦练内功,多读书,读好书,将实践经验融于科学理性之中,才能进行素质教育,才能打造民主的课堂。
　　所以,眼下的素质教育,老师最迫切的是要树立起民主与科学的精神,并身体力行,让学生做学习与管理的主人。

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