论信息化环境下高校教师教学能力的提升(1)(2)

究感兴趣并有基本的上网能力都能参与，不仅教师、教研人员能参与、更值得称道的是家长和学生以及社会上各行各业的人员都能参与，其中学生家长就可能是来自各行各业的，有些当然还是教育行业的。本来教育就是我们人类非常复杂的活动，对它的研究更是复杂和艰巨，能够较原来更方便地集中各行各业的人员参与研究，创造出头脑风暴的情境，极大地激发出群体的集体智慧是网络技术为我们21世纪的教育事业描绘出的美妙愿景。
　　目前的教育博客、网络教育论坛都能为群体研究提供极佳的技术支撑，特别是网络上的参与人员可以白由决定是否出示真实身份，比较容易跨越教师间资历深浅的障碍，消融专家、学者、教师、学生、家长、社会其他成员间的隔阂，一定程度上抛却了日常生活中或传统教研形式中受习俗与权威控制的交流方式，从而容易实现平等的交流、对话、探讨，能较自然地组建出学习共同体或研究共同体。这类共同体最大的价值在于可以在群体研究、合作研究中造就出独特的网络教研文化，促进网络教研走向更高层次，使得网络教研不仅仅是网络和教研的简单结合，发挥它辅助叙事研究与行动研究的功能，而且是会最终成为被越来越多的人认可的新型教研形式。平等、民主、对话、协商、合作的网络教研文化将很好地改变高校教师个体性劳动的学习和工作习惯，在网络教研文化的引领下高校教师会更自觉地、主动地开展教研，教学研究会自然而然地成为高校教师生命价值须臾不可分的重要组成部分。

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