高等职业教育的培养目标及培养模式改革构想((2)
2017-09-22 06:33
导读：因此，高等职业教育的培养目标，应该围绕职业能力和职业素质养成这个核心，培养模式也应是围绕职业能力和职业素质养成这个核心而设计的一个体系。
因此，高等职业教育的培养目标，应该围绕职业能力和职业素质养成这个核心，培养模式也应是围绕职业能力和职业素质养成这个核心而设计的一个体系。
二、我国高等职业教育培养模式的改革构想
1、当前影响我国高等职业教育培养模式设计的因素。(1)经济全球化的影响。21世纪经济全球化和知识经济的兴起，对高职毕业生的综合能力提出了更高的要求，一方面高职教育培养的技术应用型人才为现阶段社会经济所急需；另一方面目前培养此类人才在我国尚无成熟的经验、无现成模式，是一项开创性工作。(2)市场经济发展的影响。伴随市场经济改革的深入，我国的高等教育已步入市场，在这个进程中，高职教育受到的影响最大。高职教育必须打破传统学科教育的培养模式，以满足社会需要为目的，以培养学生职业能力和职业素质为目标，以服务学生就业为导向，面向生产第一线，根据岗位所需能力与素质，提炼、整合教育执学体系，构建新型的高等职业培养模式。(3)高等教育大众化的影响。高等教育的大众化，给高职教育带来了生源质量相对下降和教育资源供给严重不足等问题。在此情况下，高职教育必须树立与大众化教育要求相适应的培养理念，并力争创造出有特色的一流教育。
2、关于我国高等职业教育培养模式改革的构想。(1)在全面贯彻党在新世纪的教育方针前提下，坚持职业本位教育，因地制宜，制定具体的培养目标。坚持职业本位这个核心，注重职业能力和职业素质培养，着眼于本地区、本行业的实际需求，突出人才培养的地方性、行业性。根据不同地区、行业和类型的学校、不同专业—的培养规格差异，在遵循基本培养目标的前提下，制定符合行业和社会需求及学校实际的人才培养目标。(2)改革现行高等职业教育培养模式，调整现行课程教学体系。目前高等职业教育人才培养模式改革的总体思路应当是根据社会及本地区、本行业对技术应用型专门人才的客观需求，在正确的教育思想指导下，根据职业本位的培养目标，牢牢抓住职业能力和职业素质教育这个核心，拟定培养模式片予以实施。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布） 现行的“基础课+专业基础课+专业技术课+实习或实践课”培养模式，实质是普通高等教育培养模式的机械改良，既无高职教育的特色，又不适应我国社会主义市场经济的需要。必须突破原有培养模式，调整现行课程教学体系，改为“基础课+专业技术课+实践课”，其中基础课包括：语文、职业道德、法律知识及与专业有关的基础课，占25％的学时；专业技术课包括：与专业有关的理论课和实验课，占25％的学时：实践（实习）课占50％的学时，真正实现理论为实践服务，将技能和职业素质培养落到实处。
3、在改革人才培养模式的过程中，要着重做好以下五方面工作：
(1)、以市场需求为导向，专业设置动态化。因为市场需求是变化的，专业设置也应是动态的，除按专业目录设置专业外，还可将若干个相近专业设置为宽口径专业，在目录名称后加专业方向，设置窄口径专业或交叉型专业。这样，既可以做到专业口径宽窄并举，还能够动态地适应社会职业需求热点的变化。
(2)、改革教学内容，课程体系多样化。高职教育培养的人才要适应社会经济发展的需求，而社会经济发展带有明显的区域性，这种差异体现在课程体系和教学内容上，就要使课程体系多样化适应不同区域经济的需求。
(3)、提高教学效果，使课堂教学实用化。改变传统的以传授知识为中心的教学模式和考试方式，强调实践在教和学中的地位，以培养能力为根本，增强课堂教学的实用性和考试的实效性。
(4)、提高动手能力，实践教学日常化。多种渠道组织学生参加实践活动，完善保证机制，强化模拟教学和实习教学，打破原来重理论轻实践的教学方式，构建“理论一实践（实习）”一体化的教学模式，使实践（实习）教学日常化。
（科教范文网http://fw.nseac.com）
(5)、利用外部资源，办学走向国际化。应经常性地邀请行业、企业的领导和专家定期来学校开讲座或讲课，组织师生定期到企业参加生产实践；鼓励教师参加学术活动和校际合作；聘请校外专家当学校发展的顾问等；利用多种方式和途径，与国内外高职院校建立广泛的联系，提高学校的教学科研水平，走国际化办学道路，培养与国际接轨的现代化应用技术型人才。
共2页: 2
论文出处(作者):
