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四、课程考核改革初见成效
我校计算机教研组将05届计算机应用与维护三个班进行实验,按学生兴趣,结合职业资格证书的考试,将学生分为:办公软件操作员、数据库操作员、图形图像处理师、网络技术员、计算机组拆装等五个专业组,可以选修第二、第三专业。经过两年的试行,课程考核的改革初见成效:学生就业时不但有计算机专业的毕业证书,还有多个标志自己专业水平的职业资格证书,更有属于自己的专业核心能力和专业岗位能力,还有在情感、态度、价值观等多方面的进步。本届学生就业率100%,专业对口就业率达52.1%,创我校历史高峰。
这说明改革是成功的,具有推广的价值。这套改革方案,让学生自主选择自己专业的主攻方向,学习目标更加明确、探索更加主动;“岗位能力采分点”,使学生清楚自己离专业水准的差距;“因人施考”,尊重学生的个别差异,发挥学生的特长,突出以人为本;“小组合作”,使学生主人翁意识、团队协作、创新精神更强;“层层递进”,在教师的帮扶下,引导学生一步一步向前走,走向完美的人生;“工程环境”,与实际工作贴得更近,学生对自己将来的工作充满了信心,动手操作能力、职业能力更强,学习更加努力、更有成效。
结束语:
考核只是计算机专业整个教育教学活动的一部分,要想培养“适应经济社会发展需要的高素质的劳动者和技能型人才”,使学生全面、和谐的发展,计算机教育教学的各个环节还必须相互配合。
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