可资借鉴的几点外国教育改革经验(1)(2)
2017-10-07 05:52
导读：五、重视培养学生的个性和创造性 国外教育较为突出的一点是，从小学到大学承认学生智力、社会背景、生理、兴趣爱好等方面的差异，根据学生的能力
五、重视培养学生的个性和创造性
国外教育较为突出的一点是，从小学到大学承认学生智力、社会背景、生理、兴趣爱好等方面的差异，根据学生的能力水平施教；强调为学生营造生动活泼主动学习的环境，在教育指导思想、教学内容和方法上都注重发挥学生主动性和创造性。此次参加第四次世界妇女大会NGO论坛的中国代表的普遍感受是，欧美、拉美、非洲的妇女不少能讲一两门外语，都敢于发表独立见解，善于组织研讨会，拿起笔来能写画宣传品，能即席表演歌舞，而我们中国代表这些综合素质相对来说就差得多。这不能不使我们从教育上找原因。中国目前基本上仍是传统的单向传授的灌输授课方式，在逐级升学考试的重压下，学生智力片面发展，高分低能现象相当普遍。这和我们教师的各方面素质低也有很大关系。现在国际教育发展一个日益明显的趋势是注重教育教学过程的质量和效益，把对学生的评价放在一个突出位置。这种评价并非单纯局限于对学生学习成绩的评价，它包括对学生道德精神、文化素养、个性品格、学习成绩各方面的评价，贯穿于教育教学过程的始终。通过对学生的评价对教师的教学做出反馈，以利挖掘教师和学生双方的潜力。
六、建立终身教育学习体系已经成为各国制定教育政策和
发展规划的一个指导思想
终身教育（有些国家称为连续教育、继续教育、推广教育）近乎没有争议地被各国接受，并越来越广泛地对各国教育制度、教育方法、教育管理和教学内容产生着重大影响。最近韩国、新西兰、泰国等的政治报告中都把发展终身教育作为提高国民素质和综合国力的重要政策。现在学校教育与校外教育、正规与非正规教育沟通更加密切，尤其近年来交互网络(internet)等现代化技术的兴起使得信息和知识传播进一步冲破教室传统教学的束缚。发展中国家大多把义务教育之外的成人教育课程、识字扫盲教育、就业和转岗的职业培训等纳入终身教育学习体系，以正规学校为中心，使各种教育计划与社区开发、农村开发同步进行。中国有世界最大规模的正规教育体系，近年来非正规教育也有迅速的发展，但两者之间还未能真正做到协调沟通。正规教育系统也缺乏灵活、开放性，不能充分发挥学校各种资源的潜力，一校多用，满足社区的多种需求。我们可以从一些国家发展终身教育——构建学习化社会的观念和实践中得到不少启示。
共2页: 2
论文出处(作者):
